Dein Suchergebnis zum Thema: Samen

Zentrum und Variabilität ermöglicht es den Lernenden, zentrale Maße und Variabilität, einschließlich Mittelwert, Median, Bereich, IQR und MAD, zu untersuchen und zu vergleichen. Lernziele: 1. Den Prozess der Ableitung des Medians beschreiben. 2. Vorhersagen, wie sich Ausreißer auf den Mittelwert und den Median auswirken. 3. Den Mittelwert und den Median vergleichen. 4. Die Angemessenheit von Mittelwert und Median eines Datensatzes anhand der Werte und/oder der Verteilung bestimmen. 5. Den Mittelwert und den Median eines Datensatzes vorhersagen. 6. Maße der Variabilität wie Interquartilsabstand (IQR) und mittlere absolute Abweichung (MAD) vergleichen. 7. Zentrale Maße und Variabilität verschiedener Verteilungen untersuchen. 8. Die Begriffe Bereich, IQR und MAD beschreiben und erläutern, wie sie eine Verteilung messen.
Carter, Amanda McGarry Softwareentwicklung: Matthew Blackman, Chris Klusendorf, Sam

Leiten Sie die Lernenden dazu an, die Lichtkrümmung zwischen zwei Medien mit unterschiedlichen Brechungsindizes zu erforschen. Lassen Sie die Lernenden beobachten, wie der Wechsel von Luft zu Wasser und dann zu Glas den Biegewinkel verändert. Ermöglichen Sie es ihnen, mit Prismen unterschiedlicher Form zu spielen und einen Regenbogen zu erzeugen. Lernziele: 1. Erklären, wie Licht an der Grenzfläche zwischen zwei Medien gebogen wird und was den Winkel bestimmt. 2. Das Snelliussche Gesetz auf einen Laserstrahl anwenden, der an der Grenzfläche zwischen den Medien einfällt. 3. Beschreiben, wie sich Geschwindigkeit und Wellenlänge des Lichts in verschiedenen Medien ändern. 4. Die Auswirkung einer Wellenlängenänderung auf den Brechungswinkel beschreiben. 5. Erklären, wie ein Prisma einen Regenbogen erzeugt.
Designentwicklung: Amy Rouinfar (HTML5), Noah Podolefsky (Java) Softwareentwicklung: Sam

Lassen Sie die Lernenden Brüche entdecken, während sie 1/3 Schokoladenkuchen mit 1/2 Glas Wasser „essen“! Sie können ihre eigenen Brüche mit unterhaltsamen interaktiven Objekten erstellen. Fordern Sie sie auf, Formen und Zahlen zu kombinieren, um in den Bruchteilspielen Sterne zu verdienen. Ermutigen Sie sie, sich auf jedem gewünschten Niveau herauszufordern und möglichst viele Sterne zu sammeln. Lernziele: 1. Vorhersagen und erklären, wie sich eine Änderung des Zählers eines Bruchs auf den Wert des Bruchs auswirkt. 2. Vorhersagen und erklären, wie sich eine Änderung des Nenners eines Bruchs auf den Wert des Bruchs auswirkt. 3. Einen Bruchgraphen, einen numerischen Bruch und einen Punkt auf einer Zahlengeraden zusammenbringen. 4. Äquivalente Brüche mithilfe von Zahlen und Diagrammen finden. 5. Äquivalente Brüche mit unterschiedlichen Zahlen bilden. 6. Brüche mithilfe verschiedener Diagrammtypen verknüpfen oder vergleichen. 7. Brüche anhand von Zahlen und Mustern vergleichen.
Produzent: Designausarbeitung: Ariel Paul Softwareentwicklung: Jonathan Olson, Sam

Lassen Sie die Lernenden Brüche entdecken, während sie 1/3 Schokoladenkuchen mit 1/2 Glas Wasser „essen“! Sie können ihre eigenen Brüche mit unterhaltsamen interaktiven Objekten erstellen. Fordern Sie sie auf, Formen und Zahlen zu kombinieren, um in den Bruchteilspielen Sterne zu verdienen. Ermutigen Sie sie, sich auf jedem gewünschten Niveau herauszufordern und möglichst viele Sterne zu sammeln. Lernziele: 1. Vorhersagen und erklären, wie sich eine Änderung des Zählers eines Bruchs auf den Wert des Bruchs auswirkt. 2. Vorhersagen und erklären, wie sich eine Änderung des Nenners eines Bruchs auf den Wert des Bruchs auswirkt. 3. Einen Bruchgraphen, einen numerischen Bruch und einen Punkt auf einer Zahlengeraden zusammenbringen. 4. Äquivalente Brüche mithilfe von Zahlen und Diagrammen finden. 5. Äquivalente Brüche mit unterschiedlichen Zahlen bilden. 6. Brüche mithilfe verschiedener Diagrammtypen verknüpfen oder vergleichen. 7. Brüche anhand von Zahlen und Mustern vergleichen.
Produzent: Designausarbeitung: Ariel Paul Softwareentwicklung: Jonathan Olson, Sam

Leiten Sie die Lernenden dazu an, die Lichtquelle einzuschalten, um die Umgebung zu erkunden. Fordern Sie sie auf, verschiedene Kombinationen von Lichtquellen und Molekülen einzurichten und zu beobachten, was im Beobachtungsfenster passiert. Nutzen Sie mit ihren Lernenden die Möglichkeit, Teile der Simulation zu vergrößern, um detaillierte Beobachtungen zu machen. Lernziele: 1. Erforschen, wie Licht mit den Molekülen in unserer Atmosphäre interagiert. 2. Feststellen, dass die Lichtabsorption von der Art des Moleküls und des Lichts abhängt. 3. Die Energie des Lichts in Bezug auf die resultierende Bewegung setzen. 4. Feststellen, dass die Energie von Mikrowellen zu ultravioletter Strahlung zunimmt. 5. Vorhersagen der Bewegung eines Moleküls basierend auf der Art des Lichts, das es absorbiert. 6. Identifizieren, wie sich die Struktur eines Moleküls auf seine Wechselwirkung mit Licht auswirkt.
(Java), Amy Rouinfar (HTML5) Softwareentwicklung: Jesse Greenberg, John Blanco, Sam

Lassen Sie die Lernenden die „Circuit Building Kit: CD“ nutzen, um mit einem elektronischen Baukasten zu experimentieren! Sie können Schaltkreise mit Batterien, Widerständen, idealen nicht-ohmschen Glühbirnen, Sicherungen und Schaltern aufbauen. Leiten Sie die Lernenden dazu an herauszufinden, ob Alltagsgegenstände leitend oder isolierend sind, und mitMessungen realistische Strom- und Spannungsmesser durchführen. Der Stromkreis kann sowohl in seiner schematischen Form als auch in einer realistischen Ansicht betrachtet werden. Lernziele: 1. Grundlegende elektrische Zusammenhänge erforschen. 2. Grundlegende Zusammenhänge in Reihen- und Parallelschaltungen erklären. 3. Ein Amperemeter und ein Voltmeter verwenden, um Messungen in Stromkreisen durchzuführen. 4. Messungen und Beziehungen im Stromkreis mit einer Begründung erläutern. 5. Stromkreise anhand von schematischen Zeichnungen konstruieren. 6. Bestimmen, ob gewöhnliche Gegenstände leitend oder isolierend sind.
Stiftung Urheber/Produzent: Designentwicklung: Amy Rouinfar Softwareentwicklung: Sam

Lassen Sie die Lernenden mit einem Elektronik-Bausatz experimentieren! Sie können Schaltkreise mit Widerständen, idealen nicht-ohmschen Glühbirnen, Sicherungen, Batterien und Schaltern aufbauen. Die Lernenden bestimmen, ob Alltagsgegenstände Leiter oder Isolatoren sind, und führen Messungen mit dem Strom- und Spannungsmesser auf realistische Weise durch. Sie können den Stromkreis sowohl als schematische Darstellung als auch in einer realistischen Ansicht betrachten. Lernziele: 1. Grundlegende elektrische Zusammenhänge erörtern. 2. Die grundlegenden Beziehungen der Elektrizität in Reihen- und Parallelschaltungen erläutern. 3. Ein Amperemeter und ein Voltmeter verwenden, um Messwerte in Stromkreisen zu erfassen. 4. Messungen und Beziehungen in Stromkreisen mit einer Begründung erläutern. 5. Stromkreise anhand von schematischen Zeichnungen konstruieren. 6. Bestimmen, ob gewöhnliche Gegenstände leitend oder isolierend sind.
Stiftung Urheber/Produzent: Designentwicklung: Amy Rouinfar Softwareentwicklung: Sam

The teaching methods provide teachers with all the important information on using the “Separating plastic waste” worksheet and the related incremental hints in class: The learning prerequisites required of the students are: The students must be familiar with the property of density as well as with the fact that materials with lower densities than water float and materials with higher densities sink. The scientific background on the task and a possible variation are provided. The six incremental hints for the task are provided with the corresponding answers. They are also available as a separate ready-to-print medium named “Separating plastic waste (hints for printing)” or as an interactive medium named “Separating plastic waste (interactive hints)” on the media portal of the Siemens Stiftung.
Text Teaching methods: Teaching methods for teachers on the worksheet of the same

The teaching methods specify the learning prerequisites for completing the task on the worksheet. In addition to knowing about the states of aggregation of water and the transitions between the phases (solid – liquid – gas), the students should be familiar with sublimation and resublimation as special cases of phase transition. They should also be acquainted with the representation of the phases on a phase diagram. The background on the task and possible variations are provided. The six incremental hints for the task are provided with the corresponding answers. They are also available as a separate ready-to-print medium named “How does ‘freeze-drying’ work? (hints for printing)” or as an interactive medium named “How does ‘freeze-drying’ work? (interactive hints)” on the media portal of the Siemens Stiftung.
Text Teaching methods: Teaching methods for teachers on the worksheet of the same

The teacher is provided with information on using tasks with incremental hints in class. The document explains the type of tasks that lend themselves to this method, a practical way to use the incremental hints in class, and a sensible way to arrange the hints. It concludes with a brief explanation of how the hints are used for the tasks provided on the media portal.
(teacher information) (Text) Not all shade is the same (teacher information) (Text