Dein Suchergebnis zum Thema: Polnische Sprache

Lernrunde 2: Wie sollten wir mit Flüchtlingen verfahren?

https://www.lehrer-online.de/unterricht/sekundarstufen/geisteswissenschaften/politik-sowi/unterrichtseinheit/seite/ue/lampedusa-ueberlegungen-zur-fluechtlingsproblematik/lernrunde-2-wie-sollten-wir-mit-fluechtlingen-verfahren/

In der zweiten Lernrunde wird die Frage thematisiert, wie wir in Deutschland mit Flüchtlingen verfahren sollen. Als Methoden kommen „Regierungsberater“ und Podiumsdiskussion zum Einsatz.
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Lernrunde 1: Flüchtlingsdrama auf Lampedusa

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Die Schülerinnen und Schüler beschäftigen sich in der ersten Lernrunde als „Regierungsberater“ mit dem Flüchtlingsdrama auf Lampedusa.
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Lehrerhandreichung – Der Wandel historischer Weltbilder

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Damit Ihre Schülerinnen und Schüler die Lösungen auch tatsächlich selbst erarbeiten, stellen wir die Lehrerhandreichung nur im Bereich „Mein LO“ zur Verfügung.
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Klasse 9 und 10: Was ist dran am „Powergetränk“?

https://www.lehrer-online.de/unterricht/sekundarstufen/naturwissenschaften/chemie/unterrichtseinheit/seite/ue/das-prinzip-von-le-chatelier-einmal-anders/klasse-9-und-10-was-ist-dran-am-powergetraenk/

Die Schülerinnen und Schüler untersuchen die in einem sauerstoffhaltigen Getränk gelösten Gase, bestimmen die Löslichkeit von Sauerstoff in Wasser und hinterfragen die Werbeversprechen zum „Powergetränk“.
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Mathematische Simulation der multiplikativen Verteilung

https://www.lehrer-online.de/unterricht/sekundarstufen/naturwissenschaften/chemie/unterrichtseinheit/seite/ue/duennschichtchromatographie-farbstoffe-schmerztabletten/mathematische-simulation-der-multiplikativen-verteilung/

Mit Excel-Dateien wird die Simulation der multiplikativen Verteilung zweier zu trennender Stoffe simuliert und in Form von Diagrammen dargestellt. Dabei kann mit verschiedenen Verteilungskoeffizienten experimentiert und das Ergebnis am automatisch berechneten Diagramm abgelesen werden.
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Einstiegsphase „Inaugural Adress“

https://www.lehrer-online.de/unterricht/sekundarstufen/fremdsprachen/englisch/unterrichtseinheit/seite/ue/john-f-kennedys-inaugural-address/einstiegsphase-inaugural-adress/

Der Unterrichtsvorschlag ist in drei Sequenzen eingeteilt. Während die hier beschriebene erste Sequenz wohl kaum verzichtbar ist, kann mit den Vertiefungen A und B flexibel umgegangen werden. Diese sind auf den folgenden Seiten zu finden.
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Werke der Weimarer Klassik

https://www.lehrer-online.de/unterricht/sekundarstufen/geisteswissenschaften/deutsch/unterrichtseinheit/seite/ue/klassik-vordenker-theorie-und-werke/werke-der-weimarer-klassik/

Die vorgestellten Methoden lassen sich auch auf andere Texte anwenden, so dass die beschriebenen Verfahren den Unterricht in den verschiedensten Gruppenzusammensetzungen, unter diversen Untersuchungsaspekten und mit jeweils anderen Zielsetzungen bereichern können.
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Klassik-Theorie

https://www.lehrer-online.de/unterricht/sekundarstufen/geisteswissenschaften/deutsch/unterrichtseinheit/seite/ue/klassik-vordenker-theorie-und-werke/klassik-theorie-ebene-zwei/

Durch den Vergleich mit einem kontrastierenden, modernen Text soll das Profil des klassischen Gedankenguts schärfer hervortreten. Goethes Begeisterung für die antike Baukunst stellt den Bezug zu jener Epoche her. Das Hören von Musik und die Betrachtung von Bildern brechen den allzu vertexteten Deutschunterricht etwas auf.
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