Dein Suchergebnis zum Thema: Musik

Der Sprachbereich ist der Frequenz- und Lautstärkebereich, in dem sprachliche Kommunikation vorwiegend stattfindet. Innerhalb des Hörfeldes ist er als nierenförmiger Bereich (= Sprachniere) zu erkennen. In unserer Abbildung ist der Sprachbereich blau unterlegt. Hinweise und Ideen: Der beschreibende Vergleich der Diagramme des intakten und geminderten Gehörs ist als von den Schülern selbstständig zu lösende (Haus-) Aufgabe gut geeignet. Neben der praktischen Übung des schriftlichen Ausdrucks (Deutsch) kommen hier auch Grundfertigkeiten aus der Mathematik und Physik (Wie lese ich ein Diagramm) zum Tragen. Unterrichtsbezug: Hörschädigung/Schwerhörigkeit Funktionsweise des Hörens Schall/Akustik
Guthörenden mit den typischen Frequenz- und Laustärkebereichen für Sprache und Musik

Der reine, periodische Ton ist das einfachste Schallereignis. Er entspricht einer regelmäßigen Sinusschwingung (= harmonische Schwingung) reiner Frequenz. Der Stimmgabelton kommt diesem Ideal von den mit nicht-synthetischen Tonquellen erzeugten Tönen am nächsten. Hinweise und Ideen: Tonbeispiel für die Verdeutlichung verschiedener Schallarten (oder auch zum Erraten). Weitere inhaltliche Informationen zu diesem Tonbeispiel gibt es als Sachinformation auf dem Medienportal der Siemens Stiftung. Unterrichtsbezug: Schall/Akustik: Kenngrößen Kommunikation und Verständigung Schwingungen und Wellen Akustische Phänomene
Video) Stimmgabel als „einfacher“ Ton (Bild) Lernobjekttyp: Hörbeispiel Fächer: Musik

Das Projekt „Ohrenspitzer“ richtet sich darauf, Hören und Zuhören als Basiskompetenz gleichrangig neben anderen Kulturtechniken zu etablieren und Kinder darin zu stärken. Ziele sind dabei unter anderem die Förderung der Lese- und Sprechfähigkeit, der allgemeinen Sprachkompetenz und der Konzentrationsfähigkeit. Es soll helfen, eine Zuhörkultur zu schaffen, visuelle Reizüberflutung einzudämmen und eine Hörförderung auf der Ebene des Unterrichts zu ermöglichen. Hinweise und Ideen: Die Website bietet Anregungen für den Unterricht (z. B. Arbeitsmaterial unter Austausch, Bestellung eines Hörkoffers usw.) sowie eine Fülle an fertigen Geräuschen aus dem Hörspiel-Archiv des SWR. Außerdem gibt es hier Tipps und Anleitungen zum eigenen Herstellen entsprechender Klänge. Unterrichtsbezug: Sinne erschließen die Umwelt Sinnesübende Spiele Kommunikation, Sprache
Sinnesübende Spiele Kommunikation, Sprache Lernobjekttyp: Informationsquellen Fächer: Musik

Der reine, periodische Ton ist das einfachste Schallereignis. Er entspricht einer regelmäßigen Sinusschwingung (= harmonische Schwingung) reiner Frequenz. Der Stimmgabelton kommt diesem Ideal von den mit nicht-synthetischen Tonquellen erzeugten Tönen am nächsten. Hinweise und Ideen: Tonbeispiel für die Verdeutlichung verschiedener Schallarten (oder auch zum Erraten). Weitere inhaltliche Informationen zu diesem Tonbeispiel gibt es als Sachinformation auf dem Medienportal der Siemens Stiftung. Unterrichtsbezug: Schall/Akustik: Kenngrößen Kommunikation und Verständigung Schwingungen und Wellen Akustische Phänomene
) Stimmgabel als „einfacher“ Ton (Video) Lernobjekttyp: Hörbeispiel Fächer: Musik

Das Projekt „Ohrenspitzer“ richtet sich darauf, Hören und Zuhören als Basiskompetenz gleichrangig neben anderen Kulturtechniken zu etablieren und Kinder darin zu stärken. Ziele sind dabei unter anderem die Förderung der Lese- und Sprechfähigkeit, der allgemeinen Sprachkompetenz und der Konzentrationsfähigkeit. Es soll helfen, eine Zuhörkultur zu schaffen, visuelle Reizüberflutung einzudämmen und eine Hörförderung auf der Ebene des Unterrichts zu ermöglichen. Hinweise und Ideen: Die Website bietet Anregungen für den Unterricht (z. B. Arbeitsmaterial unter Austausch, Bestellung eines Hörkoffers usw.) sowie eine Fülle an fertigen Geräuschen aus dem Hörspiel-Archiv des SWR. Außerdem gibt es hier Tipps und Anleitungen zum eigenen Herstellen entsprechender Klänge. Unterrichtsbezug: Sinne erschließen die Umwelt Sinnesübende Spiele Kommunikation, Sprache
Sinnesübende Spiele Kommunikation, Sprache Lernobjekttyp: Informationsquellen Fächer: Musik

Wir erkennen sofort, ob wir uns in einem kleinen, engen Raum befinden oder ob wir durch eine große Halle laufen. Der Klangkörper und das Echo unserer Schritte verraten uns die Ausmaße des Raumes. Ansatzpunkt aus der Erfahrungswelt: Wenn man eine Höhle entdeckt, ruft man hinein, um zu testen, wie groß die Höhle ist, bevor man sich hineinwagt. Hinweise und Ideen: Das Tonbeispiel simuliert verschiedene Räume: Eine Tonfolge wird gespielt. Zuerst hat man den Eindruck, man befindet sich in einem kleinen Raum, am Ende in einer großen Halle. Gemeinsam mit den Schülern kann erörtert werden, wie man sich die Räume vorstellen kann. Unterrichtsbezug: Reizaufnahme und Informationsverarbeitung Sinne erschließen die Umwelt
Informationsverarbeitung Sinne erschließen die Umwelt Lernobjekttyp: Hörbeispiel Fächer: Musik

Wir erkennen sofort, ob wir uns in einem kleinen, engen Raum befinden oder ob wir durch eine große Halle laufen. Der Klangkörper und das Echo unserer Schritte verraten uns die Ausmaße des Raumes. Ansatzpunkt aus der Erfahrungswelt: Wenn man eine Höhle entdeckt, ruft man hinein, um zu testen, wie groß die Höhle ist, bevor man sich hineinwagt. Hinweise und Ideen: Das Tonbeispiel simuliert verschiedene Räume: Eine Tonfolge wird gespielt. Zuerst hat man den Eindruck, man befindet sich in einem kleinen Raum, am Ende in einer großen Halle. Gemeinsam mit den Schülern kann erörtert werden, wie man sich die Räume vorstellen kann. Unterrichtsbezug: Reizaufnahme und Informationsverarbeitung Sinne erschließen die Umwelt
Informationsverarbeitung Sinne erschließen die Umwelt Lernobjekttyp: Hörbeispiel Fächer: Musik

Mithilfe einer Stimmgabel kann gut herausgearbeitet werden, dass hörbare Töne oftmals durch Körperschwingungen entstehen und wie Form und Abmessungen mit dem erzeugten Ton zusammenhängen. Bei einer Stimmgabel sind sie so, dass sich alle Schwingungen unerwünschter Frequenz sehr stark dämpfen bzw. auslöschen. Letztlich bleibt nur der Ton, der der Eigenresonanzfrequenz der Gabel entspricht, übrig. Der Ton ist fast ideal monofrequent rein. Hinweise und Ideen: Zur Überprüfung dieser Vermutung kann folgender Versuch durchgeführt werden: Eine berußte Glasplatte wird auf den Overhead-Projektor gelegt. Dann wird eine Stimmgabel angeschlagen und vorsichtig mit der Spitze des einen Schenkels auf die Glasplatte aufgesetzt und darauf ein Stück entlanggezogen. Die Schülerinnen und Schüler sehen, dass die Schwingungen der Stimmgabel regelmäßig „auf und ab“ gehen. Daraus kann man schließen: Töne entstehen, wenn Körper regelmäßig schwingen. Unterrichtsbezug: Akustische Phänomene Schall/Akustik: Kenngrößen Schwingungen und Wellen
Ton) Stimmgabel als „einfacher“ Ton (Video) Lernobjekttyp: Beispiel Fächer: Musik

Mithilfe einer Stimmgabel kann gut herausgearbeitet werden, dass hörbare Töne oftmals durch Körperschwingungen entstehen und wie Form und Abmessungen mit dem erzeugten Ton zusammenhängen. Bei einer Stimmgabel sind sie so, dass sich alle Schwingungen unerwünschter Frequenz sehr stark dämpfen bzw. auslöschen. Letztlich bleibt nur der Ton, der der Eigenresonanzfrequenz der Gabel entspricht, übrig. Der Ton ist fast ideal monofrequent rein. Hinweise und Ideen: Zur Überprüfung dieser Vermutung kann folgender Versuch durchgeführt werden: Eine berußte Glasplatte wird auf den Overhead-Projektor gelegt. Dann wird eine Stimmgabel angeschlagen und vorsichtig mit der Spitze des einen Schenkels auf die Glasplatte aufgesetzt und darauf ein Stück entlanggezogen. Die Schülerinnen und Schüler sehen, dass die Schwingungen der Stimmgabel regelmäßig „auf und ab“ gehen. Daraus kann man schließen: Töne entstehen, wenn Körper regelmäßig schwingen. Unterrichtsbezug: Akustische Phänomene Schall/Akustik: Kenngrößen Schwingungen und Wellen
Ton) Stimmgabel als „einfacher“ Ton (Video) Lernobjekttyp: Beispiel Fächer: Musik

Die Siemens Stiftung bietet ein eigenes Medienportal für Unterrichtsmaterialien, auf dem Lehrkräfte und andere Bildungsbeauftragte kostenfrei Lehr- und Lernmaterialien downloaden können. Die verfügbaren Medien sind pädagogisch-didaktisch geprüft, am Lehrplan ausgerichtet und sofort einsetzbar.
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