Unterrichtsmaterial Azorfarbstoffe im Chemieunterricht. Mit dem Smartphone Farbstoffe analysieren und auswerten. Jetzt ausprobieren!
die Lehrende zur Umsetzung der Unterrichtseinheit benötigen (nach dem DigCompEdu Modell
Der sechste und letzte Teil der Studie zu Camus‘ ‚L’Etranger‘ untersucht die Erzählperspektive.
Das Vorgehen folgt dem literaturdidaktischen Modell des Genauen Lesens.
Die Unterrichtseinheit zu ‚L’Étranger‘ zeigt, wie mit der Methode des Genauen Lesens ein Mindestverständnis von Albert Camus‘ Roman sichergestellt werden kann.
Das Vorgehen folgt dem literaturdidaktischen Modell des „genauen Lesens“.
Unterrichtsmaterial Programmieren mit Arduino. Eine Lichtschranke programmieren. Jetzt mit den Schülern ein Messsystem programmieren!
die Lehrende zur Umsetzung der Unterrichtseinheit benötigen (nach dem DigCompEdu Modell
Diese Unterrichtseinheit möchte die Lernenden dazu anleiten, interkulturelle Kompetenz aufzubauen, um kultureller Vielfalt im Alltag und im zukünftigen Berufsleben positiv zu begegnen.
Das Ergebnis wird in einem Modell nach J.
Auch bei der Analyse des zweiten Teils des Romans soll es darum gehen, genau zu lesen und die Fragen zu beantworten, die der Text aufwirft, um zunächst seine innere Logik zu verstehen.
Das Vorgehen folgt dem literaturdidaktischen Modell des Genauen Lesens.
Was ist die Ekliptik und warum bewegen sich der Mond und die Planeten immer in der Nähe dieser Linie? Was sind rückläufige Bewegungen und Planetenschleifen? Warum haben nur Merkur und Venus Phasen wie der Mond?
Ein Modell des Sonnensystems auf dem Schulhof In diesem Unterrichtsprojekt veranschaulichen
In der Unterrichtseinheit zu Büchners Novelle ‚Lenz‘ wird mit der Methode des genauen Lesens die Frage ‚Wieso scheitert Lenz‘ Versuch, bei Oberlin Ruhe zu finden?‘ beantwortet.
Unterrichtseinheit Die Unterrichtseinheit konkretisiert ein literaturdidaktisches Modell
Unterrichtsmaterial Chemie und MINT. Interaktives Lernspiel zur Förderung von kritischem Denken in der Chemie. Problemlösen. Jetzt spielen!
Erforderliche digitale Kompetenzen der Lehrenden (nach dem DigCompEdu-Modell) Die
Dieses Interview mit einem Grund- und Mittelschul-Rektor zeigt an konkreten Beispielen, wie das Unterrichten mit digitalen Medien funktionieren kann.
Aktuell praktizieren wir beispielsweise das Modell, dass Zweitklässlerinnen und –
