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Zuordnungen begegnen uns andauernd in der Mathematik und auch im Alltag müssen wir unterbewusst ständig mit Zuordnungen umgehen können. Ein Beispiel dafür ist die gefahrene Strecke und die dafür benötigte Zeit. Das Verständnis von Zuordnungen ist daher ein vorrangiges Ziel im Mathematikunterricht. In dieser Unterrichtseinheit sollen die Schülerinnen und Schüler Zuordnungen selbst entdecken, Eigenschaften beschreiben und eigenständig gestalten.
Schülerinnen und Schüler sollen sich hier zunächst eine Fragestellung ausdenken, z..B.

Die Gesamtdeutung von Camus‘ „L’Etranger“ beginnt im dritten Teil des Aufsatzes mit einer textnahen, genauen, abschnittsweisen Lektüre des 1. Romanteils.
Das Vorgehen folgt dem literaturdidaktischen Modell des Genauen Lesens.

Die Gesamtdeutung von Camus‘ ‚L’Etranger‘ geht weiter mit einer Charakterisierung von Meursault. Dabei wird die Frage beantwortet, ob er als besonderes Individuum oder als ein für seine Zeit und für seine Umwelt typischer Sozialcharakter gelesen werden muss.
Das Vorgehen folgt dem literaturdidaktischen Modell des Genauen Lesens.

Kompetenzorientierung in der Berufsschule kann durch Lern-Management-Systeme vermittelt werden, wie dieser Fachartikel zeigt.
Gemäß dem Modell der vollständigen Handlung soll das Lernen in der Berufsschule

Diese Unterrichtseinheit zur Lektüre ‚Emilia Galotti‘ stellt die Fragen und Irritationen der Lernenden in den Mittelpunkt und nähert sich durch ‚Literarische Gespräche‘ Deutunghypothesen an.
Unterrichtseinheit zu Lessings Drama "Emilia Galotti" konkretisiert ein literaturdidaktisches Modell

In der Unterrichtseinheit befassen sich die Lernenden mit der Bedeutung von Automaten im Alltag.
der Realisierbarkeit Gruppenarbeit Die Schülerinnen und Schüler bauen ein Modell

In dieser Unterrichtseinheit zum Thema Nomen-Verb-Kombinationen lernen die Schülerinnen und Schüler in Deutsch als Fremd- oder Zweitsprache einen wichtigen Baustein der deutschen Schriftsprache kennen.
im Anschluss stattfindet, können die Online-Übungen bearbeitet werden: Nach dem Modell

Unterrichtsmaterial Informatik. Künstliche Intelligenz selbst programmieren. Jetzt ausprobieren!
die Lehrende zur Umsetzung der Unterrichtseinheit benötigen (nach dem DigCompEdu Modell

Dieser Beitrag vermittelt ein grundlegendes Verständnis davon, was unter einem ‚Tablet‘ zu verstehen ist, und zeigt die Vorteile durch Tablets im Unterricht.
einer Präsentation und praktischen Vorstellung des Gerätes durch die Lehrkraft b)

Im Mathematikunterricht erstellen Schülerinnen und Schüler mit einer Webcam einen kurzen Lehrfilm, in dem sie eine ausgewählte Rechenoperation präsentieren und erklären.
Es lohnt sich aber, nicht das billigste Modell zu wählen.