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Krystyna Kuhn: „Schneewittchenfalle“ – Städtisches Thomas-Mann-Gymnasium MünchenStädtisches

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Arena-Verlag, Taschenbuch, Preis 8,95 € Die 14-jährige Stella und ihr Vater ziehen auf eine Nordseeinsel, nachdem Stellas Mutter und ihr kleiner Bruder Sven bei einem Autounfall ums Leben gekommen sind, dessen Ursachen rätselhaft und ungeklärt bleiben. Stella war in dem Auto gesessen, hatte jedoch mit ein paar Knochenbrücken überlebt. Pat, die ehemals beste Freundin der
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Informationen und Formulare – Städtisches Thomas-Mann-Gymnasium MünchenStädtisches

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Checkliste zum Übertritt Benötigte Unterlagen (zum Download): Informationen: Hier finden Sie allgemeine Informationen zur Einschreibung: Elterninformation zur Einschreibung 2020Absage KennenlernabendInformationen zum ReligionsunterrichtHinweise zur Anmeldung zur GTA Allgemeine Informationen zum Übertritt (zip-Ordner) Formulare: Formulare zum digitalen Ausfüllen: Pflicht: Erfassungsbogen der SchülerdatenWünsche zur ProjetklassenwahlStaatsangehörigkeit und MutterspracheEinwilligung in die Datenschutzbestimmungen Formulare zum digitalen Ausfüllen – Pflicht (zip-Ordner) Optional:
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DaF/DaZ: Brückenklasse – Städtisches Thomas-Mann-Gymnasium MünchenStädtisches Thomas-Mann-Gymnasium

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In der Brückenklasse werden geflüchtete Kinder aus der Ukraine 19 Unterrichtsstunden gemeinsam beschult: 10 Wochenstunden Deutsch als Fremdsprache (DaF), 5 Wochenstunden Mathematik und 4 Wochenstunden Englisch. Die Lerngruppe besteht aus 20 bis 25 Schüler/-innen der Jahrgangsstufen 5 bis 9. Alle eingesetzten Lehrkräfte haben eine Ausbildung in DaZ (Deutsch als Zweitsprache) und/oder Erfahrungen im DaF-/DaZ-Unterricht. Da
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Buchvorstellungen in der Stadtbibliothek – Städtisches Thomas-Mann-Gymnasium MünchenStädtisches

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Der Leseclub ist in Kontakt mit der Münchner Stadtbibliothek in Fürstenried. Die nette Bibliothekarin (Frau Bott) leiht uns die neuen Bücher aus und wir schreiben dazu mehrere Sätze, um die Bücher vorzustellen. Am Ende kommen sie dann auf Umschläge, die um die Bücher gebunden werden und dazu dienen, als “Appetithäppchen” die Neugier der Leser zu wecken. Die Bücher werden dann in der Stadtbibliothek ausgestellt. Beispiel: „Internat der bösen Tiere” von Gina Mayer
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Weiterführende Links – Städtisches Thomas-Mann-Gymnasium MünchenStädtisches Thomas-Mann-Gymnasium

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Leseförderung Initiative #lesen.bayern Onlineportal des ISB (Staatsinstituts für Schulqualität und Bildungsforschung, das vielfältige Anregungen zur Leseförderung bietet, z.B. Materialien, Buchempfehlungen bzw. Rezensionen, Tipps für Eltern) Unsere Besten Buchempfehlungen des ISB für Kinder und Jugendliche zwischen 6 und 18 Jahren Arbeitskreis Jugendliteratur Verein, der sich der Leseförderung verschrieben hat. Eine wichtige Aufgabe ist die jährliche Organisation
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Bibliothek – Städtisches Thomas-Mann-Gymnasium MünchenStädtisches Thomas-Mann-Gymnasium

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Schulbibliothek Angebot und Lage Alle Mitglieder unserer Schulfamilie können unseren Bestand der Bibliothek, über unseren Online – Katalog von Zuhause oder an Rechnern unserer Schule durchstöbern oder recherchieren. HIER Die Recherche im Bibliotheksbestand kann an OPAC-Rechner („Online Public Access Catalogue“ (öffentlich zugänglicher Online-Katalog) durchgeführt werden. Nach dem Einzug in unser neues Schulgebäude ist
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Schulaufgabenübersicht und Lehrwerke – Städtisches Thomas-Mann-Gymnasium MünchenStädtisches

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1. Halbjahr 2. Halbjahr Klasse 5 G9 SA1 SA2 SA3 SA4 Klasse 6 G9 JST (in 2./3. Wo nach Sommerferien) SA 1 SA2 SA3: Mdl Test Schulintern (nur GR) Klasse 7 G9 SA 1 SA 2 SA3 SA4 Klasse 8 G8 SA 1 SA 2 (ggf. auch erst im 2.HJ) SA3: Mdl Klasse 9 G8 SA 1 SA2 (ggf. auch erst im 2.HJ) SA 3 Klasse 10 G8 JST 1 (in 2./3. Wo nach Sommerferien) SA1 SA2 JST 2 (zentral, Ende Juni, nur TP) Q 11 SA1 (Questions on Text, Comment) SA2:Mdl ((Reading), Bild/Cartoon, Discussion) Q 12 SA1 (Mediation, Listening) SA 2 (Questions on Text, Comment) Jahrgangsstufe Titel ISBN 5 Green
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Binnendifferenzierung im Deutschunterricht – Städtisches Thomas-Mann-Gymnasium MünchenStädtisches

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Binnendifferenzierung im Deutschunterricht Schon seit Längerem gehören binnendifferenzierende Elemente zum festen Repertoire unseres Deutschunterrichts. Das äußert sich u.a. in den individuellen Rückmeldungen auf Übungsaufsätze und Schulaufgaben oder immer häufiger auch in Aufgabenstellungen, die das Leistungsvermögen und die Interessen der Schüler/-innen berücksichtigen. Auch die von uns im Unterricht eingesetzten Lehrwerke bieten Möglichkeiten zur Binnendifferenzierung. Auf den
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