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Professionalität in einer inklusiven Kindertageseinrichtung. Professionalität sichern – Grundlage für inklusives Handeln – Arbeitsbedingungen im Blick. Die Bildungsprogramme als Leitfaden für eine inklusive Kindheitspädagogik?! – Zentrale Ergebnisse des Projekts „Schlüssel zu guter Bildung, Erziehung und Betreuung – Kita inklusiv!“. Anmerkungen zur Akademisierung in der Kindheitspädagogik – Mit Blick auf den Studiengang „Pädagogik der Kindheit“ an der Fachhochschule Erfurt. Professionalisierung durch das berufsbegleitende Studium Frühkindlicher Inklusiver Bildung – Entscheidungskriterien von Studierenden. Den Übergang von der Kita in die Schule gemeinsam inklusiv gestalten. „Pädagogik ist wie Fußball“
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„Bildung hört nicht am Schultor auf“ – und Inklusion fängt nicht (nur) dort an. – Bildungs- und Inklusionsdebatten im Kontext außerschulischer Lernorte. Alle gleich – alle verschieden?Grundideen der Anti-Bias-Arbeit. Gut gemeint, aber nicht gut? – Das Konzept der Gruppenbezogenen Menschenfeindlichkeit in der pädagogischen Praxis. Umgang mit mehrdimensionaler Diskriminierung in der Kinder- und Jugendarbeit – Bericht aus einem Workshop für Multiplikator_innen. Anforderungen an professionell handelnde PädagogInnen in stationären Einrichtungen derBehindertenhilfe. (Bildungs-)politische Ansätze zum Umgang mit Inklusion in der Landeshauptstadt München. Von der Evaluation schulischer Rechtschreibförderung zu einem präventionsorientierten Unterricht. Am Ende auf ihrem langen Weg zur Inklusion
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Barrierefreie Sprache – Nachrichten für alle. Peer-Interaktionen in der inklusiven Kindertageseinrichtung als Motor für die Entwicklung ein- und mehrsprachiger Kompetenzen. Erste Zeichen in der Unterstützten Kommunikation bei Kindern mit Behinderungen. Kommunikationsförderung mit Gebärden in heterogenen Gruppen. Gebärdenunterstützte Kommunikation – Wie können Gebärden ein selbstverständlicher Bestandteil im Alltag einer Kindertagesstätte werden?. Wanderer zwischen den Welten – Märchenpädagogik im Alltag der Intensivpflege für Kinder und Jugendliche. Das Strategiepapier der Landesregierung zur Umsetzung der Inklusion im Bildungssystem in Mecklenburg-Vorpommern bis zum Jahr 2020
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Flucht und Behinderung als Schnittstellenaufgabe der Sozialen Arbeit. Rassismuskritische Methoden und Materialien – Bildungsbausteine gegen Muslimfeindschaft. Brücken ins Bildungssystem? – Niedrigschwellige Angebote zur Integration von Kindern und Familien mit Fluchterfahrung. Teilhabe Behinderung Zuwanderung. Die Agenda 2030: Rückenwind für Inklusion. TELLUS | miteinander lehren – voneinander lernen – Bildungsbegleitung & Berufsorientierung für InteA-SchülerInnen an beruflichen Schulen
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Inklusive Bildung in Zeiten roher Bürgerlichkeit. Zugehörigkeit und soziale Differenz. Inklusion in Zeiten der Entsozialisierung (Fortsetzung). Frei herumlaufende Irrtümer – Eine Warnung vor pseudoinklusiven Betörungen (Teil 2). Frei herumlaufende Irrtümer – Eine Warnung vor pseudoinklusiven Betörungen (Teil 2). Einblicke in Thüringer Bemühungen zur Inklusion. Gemeinsam weiter nach der Grundschule? – Eine qualitative Studie über die Schulentscheidung bei Kindern mit dem Förderschwerpunkt emotionale und soziale Entwicklung in Thüringen
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Interview mit dem ehemaligen Beauftragten der Bundesregierung für die Belange behinderter Menschen. Pressestatement der Monitoring-Stelle zur UN-Behindertenkonvention anlässlich der Pressekonferenz zum Gipfel „Inklusion – Zukunft der Bildung“ in Bonn am 19. März 2014. „Für Selbstbestimmung, gleiche Rechte, Barrierefreiheit, Inklusion!“ – Der Schattenbericht der BRK-Allianz – die Sicht der Zivilgesellschaft zur Umsetzung der UN-Behindertenrechtskonvention in Deutschland. Das Schwarzbuch Inklusion als politische und gesellschaftliche Handlungsaufforderung. Soziale Teilhabe von sehbehinderten Kindern in Kindertagesstätten. Welche Hindernisse sind auf dem Weg zu inklusiven Schulen zu überwinden? – Ein Blick auf den Vergleich der Anforderungen an Lehrer/innen von Regel- und Förderschulen. Überblick über inklusive Bildung in Schleswig-Holstein
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