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Aktuelles – Leibniz-Institut für die Pädagogik der Naturwissenschaften und Mathematik

https://www.leibniz-ipn.de/de/das-ipn/abteilungen/didaktik-der-mathematik/aktuelles

Übersicht aller Publikationen der Abteilung Didaktik der Mathematik im Forschungsinformationssystem
Cornejo, P. Felmer, D. M. Gómez, P. Dartnell, P. Araya, A. Peri, & V.

Lasting benefits of a web‑based training in understanding informal arguments - Leibniz-Institut für die Pädagogik der Naturwissenschaften und Mathematik

https://www.leibniz-ipn.de/de/forschen/publikationen/lasting-benefits-of-a-web-based-training-in-understanding-informal-arguments

Being able to comprehend informal arguments in scientific texts is important for scientific literacy in higher education. Successful intervention studies demonstrating that these skills can be trained in university students have not yet provided evidence that gains of explicit training can be maintained beyond immediate post-training assessment. In this study, we tested whether the gains in argument structure comprehension achieved using a self-directed, web-based training intervention could be maintained over several weeks as an indication of sustained improvement in scientific literacy. We also explored characteristics of students and their engagement with the training intervention that resulted in significant and sustained improvements of their argument structure comprehension skills. One hundred students took part in a voluntary supplement to their university courses, completing an online pretest, a 45-minute training session, a posttest (n = 88), and a followup test (n = 31). Training effects at posttest were compared with an active control group. The results suggest that the training group exhibited significant gains in argument structure comprehension. These gains were maintained across a four-week period. Students with low starting ability profited the most from the training and gains in argument comprehension were greatest for complex arguments. Training results were positively related to student motivation and this effect was fully mediated by their engagement with the training exercises. The results demonstrate that training gains can be maintained after immediate posttraining assessment and suggest that training is particularly effective for low-performing students, for complex arguments, and when students are motivated and engage with the training exercises.
Wertgen, Hannes Münchow, Tobias Richter, Simon P.

Lasting benefits of a web‑based training in understanding informal arguments - Leibniz-Institut für die Pädagogik der Naturwissenschaften und Mathematik

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Being able to comprehend informal arguments in scientific texts is important for scientific literacy in higher education. Successful intervention studies demonstrating that these skills can be trained in university students have not yet provided evidence that gains of explicit training can be maintained beyond immediate post-training assessment. In this study, we tested whether the gains in argument structure comprehension achieved using a self-directed, web-based training intervention could be maintained over several weeks as an indication of sustained improvement in scientific literacy. We also explored characteristics of students and their engagement with the training intervention that resulted in significant and sustained improvements of their argument structure comprehension skills. One hundred students took part in a voluntary supplement to their university courses, completing an online pretest, a 45-minute training session, a posttest (n = 88), and a followup test (n = 31). Training effects at posttest were compared with an active control group. The results suggest that the training group exhibited significant gains in argument structure comprehension. These gains were maintained across a four-week period. Students with low starting ability profited the most from the training and gains in argument comprehension were greatest for complex arguments. Training results were positively related to student motivation and this effect was fully mediated by their engagement with the training exercises. The results demonstrate that training gains can be maintained after immediate posttraining assessment and suggest that training is particularly effective for low-performing students, for complex arguments, and when students are motivated and engage with the training exercises.
Wertgen, Hannes Münchow, Tobias Richter, Simon P.

Berufliches Wohlbefinden - Leibniz-Institut für die Pädagogik der Naturwissenschaften und Mathematik

https://www.leibniz-ipn.de/de/fuer-die-gesellschaft/themen/sozial-emotionale-merkmale-erfolgreicher-lehrkraefte/berufliches-wohlbefinden

Does basic need satisfaction mediate the link between stress exposure and well-being?

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BR 38 2581 (Märklin 37030) – Modellbahn-Anlage.de

https://www.modellbahn-anlage.de/zug-lokomotiven-modellbahn/lokomotiven-der-modellbahn-anlage-de/br-38-2581-maerklin-37030/

Die Baureihe BR 38 der DB hatte klare Vorteile: ihre Vielseitigkeit die P 8 zog fast alles, vom Güter
Schleifer-Tausch: Letzte Ölung der Lokomotive: 17.01.2025 Letzte Einmessung im TrainController: Link

Farb-Design mit Variablen und HTML-Code im TrainController 9 Gold - Modellbahn-Anlage.de

https://www.modellbahn-anlage.de/2018/02/28/farb-design-mit-variablen-und-html-code-im-traincontroller-9-gold/

Die Modellbahn-Anlage Miningen ist eine 50m² große Märklin, Spur H0, Modelleisenbahn mit Zug und Lokomotive aus allen Epochen und allen Ländern.
Link zum Video: Um den Code nicht abtippen zu müssen und damit sich dabei keine Fehler einschleichen

BR 73 - Tenderlokomotive Reihe D XII (K.Bay.St.B.) (Märklin 37135) - Modellbahn-Anlage.de

https://www.modellbahn-anlage.de/zug-lokomotiven-modellbahn/lokomotiven-der-modellbahn-anlage-de/br-73-tenderlokomotive-reihe-d-xii-k-bay-st-b-maerklin-37135/

Die Modellbahn-Anlage Miningen ist eine 50m² große Märklin, Spur H0, Modelleisenbahn mit Zug und Lokomotive aus allen Epochen und allen Ländern.
Die als P 2.II bezeichneten pfälzischen Lokomotiven stammen aus der Produktion von 1902 und zeigen schon

BR 17 007 (Märklin 33190) - Modellbahn-Anlage.de

https://www.modellbahn-anlage.de/zug-lokomotiven-modellbahn/lokomotiven-der-modellbahn-anlage-de/br-17-007-maerklin-33190/

Dampflokomotive BR 17.0 der Deutschen Reichsbahn-Gesellschaft, frühere preußische S 10. Museumslok des Museums für Verkehr und Technik.
Hingegen favorisierte Garbe zunächst seine ab 1906 gebaute P 8 (2’C-h2, später DRG-Baureihe 38.10) als

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GOTS (Global Organic Textile Standard) – Siegelklarheit

https://www.siegelklarheit.de/gots-global-organic-textile-standard-7

Punkte) Not applicable (0 Punkte) Ist das Etikett mit einer erklärenden Textaussage oder einem Link

Global Organic Textile Standard (GOTS) – Siegelklarheit

https://www.siegelklarheit.de/global-organic-textile-standard-gots-7

GOTS: Wie glaubwürdig, umweltfreundlich und sozialverträglich ist das Siegel? Detaillierte Bewertung auf Siegelklarheit.
Punkte) Not applicable (0 Punkte) Ist das Etikett mit einer erklärenden Textaussage oder einem Link

Fair Wear Foundation – Siegelklarheit

https://www.siegelklarheit.de/fair-wear-foundation-6

Fair Wear Foundation: Wie glaubwürdig, umweltfreundlich und sozialverträglich ist das Siegel? Detaillierte Bewertung auf Siegelklarheit.
Standarddaten berücksichtigt wurden: Guidance and tools for Brands: • Brand Performance Guide 2023: https

Fair Wear Foundation (FWF) – Siegelklarheit

https://www.siegelklarheit.de/fair-wear-foundation-fwf-6

Standarddaten berücksichtigt wurden: Guidance and tools for Brands: • Brand Performance Guide 2023: https

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