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mit neun weiteren Gedichten von Goethe bis Trakl (pdf) Lindenhahn, R., Merkel, P.

Im Mittelpunkt dieser Form stehen lebenspraktische Fragen wie z.B.
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Diese Wiki-Seite nimmt einen kompetenzorientierten Musikunterricht in den Blick, der im Sinne des 4K-Modells (21st century skills) und des SAMR-Modells konzipiert ist. Individuelle Lernwege mit digitalen Zugangsweisen werden kollaborativ angelegt und so im Sinne einer Bildung in der digitalen Welt integriertes Lernen (Blended Learning) ermöglichen. Der Medienkompetenzrahmen spielt ebenso eine Rolle wie die Kompetenzen aus dem Kernlehrplan Musik des Landes NRW für das Gymnasium G9 in der Sek. I und in der Sek. II. Sicherlich lassen sich die Kompetenzbereiche auch in anderen Bundesländern und Lehrplänen wiederfinden.
Hier ist → ein Link zum Substitution-Beispiel im Musikunterricht.

In der folgenden Übung sind bereits Wortgruppen vorgegeben. Diese sollen in die Kategorien Ursache (Wurzeln) und Folge (Äste) gezogen werden (Drag and Drop). Einige der Wortgruppen werden in beiden Bereichen als richtig gewertet. Die Wortgruppen können Ausgangspunkt für Diskussionen, Ergänzungen des eigenen Begriffsbaums sein oder zur Differenzierung genutzt werden. START_WIDGET“‚-2ac9bf240650659bEND_WIDGET
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Autoren: Bruno Wenk, Dieter Burkhard Diskussion (im ZUMpad) https://zumpad.zum.de/p/

Es sind einige Reaktionsgleichungen gegeben, die auch stöchiometrische Koeffizienten enthalten. Allerdings wurden teilweise Fehler gemacht und so stimmt die Anzahl der Atome nicht auf allen Seiten. Stelle fest, welche Atomanzahl falsch ist und kreuze diese an. Falls die Gleichung richtig ist, kannst du den entsprechenden Eintrag ankreuzen. Natürlich kann die Zahl auch bei mehreren Atome falsch sein.
Was ist bei P b O + H C l → P b C l 2 + H 2 O {\displaystyle PbO

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Ein Wörterbuch ist ein Nachschlagewerk, das Wörter oder andere sprachliche Einheiten in einer meist alphabetisch sortierten Liste verzeichnet und jedem Eintrag (Lemma) erklärende Informationen oder sprachliche Äquivalente zuordnet.
– C – D – E – F – G H – I – J – K – L – M – N – O – P Q – R – S – T – U and V,

Die Reflexivpronomen (–self und –selves) werden verwendet, um zu sagen oder auch um zu betonen, dass jemand selbst oder allein etwas tut oder getan hat (emphatic use).
b. Did Tom have his hair cut by a hairdresser? No, he cut it himself(). c.

Die Symbolschreibweise für die Elemente bzw. Atome wird zum Beispiel verwendet, um chemische Verbindungen zu beschreiben. Anhand der Symbolschreibweise von Verbindungen kann man erkennen welche Elemente und wieviele Atome jeder Sorte enthalten sind. Dies erspart ausführliche wörtliche Beschreibungen der Art:
b C l 4 {\displaystyle PbCl_4} , N 2 O {\displaystyle N_2O} , A g