Planck’sche Strahlungsformel: Die Sonne hat eine Oberflächentemperatur von 5.800 K,
Planck’sche Strahlungsformel: Die Sonne hat eine Oberflächentemperatur von 5.800 K,
Planck’sche Strahlungsformel: Die Sonne hat eine Oberflächentemperatur von 5.800 K,
Planck’sche Strahlungsformel: Die Sonne hat eine Oberflächentemperatur von 5.800 K,
example of Planck’s radiation formula: The sun has a surface temperature of 5,800 K;
example of Planck’s radiation formula: The sun has a surface temperature of 5,800 K;
Erkennen, dass Wellenlänge (λ) und Periode (T) sowie Wellenzahl (k) und Winkelgeschwindigkeit
Erkennen, dass Wellenlänge (λ) und Periode (T) sowie Wellenzahl (k) und Winkelgeschwindigkeit
Erkennen, dass Wellenlänge (λ) und Periode (T) sowie Wellenzahl (k) und Winkelgeschwindigkeit
Erkennen, dass Wellenlänge (λ) und Periode (T) sowie Wellenzahl (k) und Winkelgeschwindigkeit
Leiten Sie die Lernenden an, Figuren und Zahlen zu verknüpfen, um in diesem Bruchrechnungsspiel Sterne zu verdienen. Lassen Sie sie schließlich sich selbst herausfordern auf jedem gewünschten Niveau und versuchen, viele Sterne zu sammeln! Lernziele: 1. Bruchpaare finden, deren Zahlen und Diagramme übereinstimmen. 2. Dieselben Brüche mit unterschiedlichen Zahlen bilden. 3. Brüche in verschiedenen Bildmodellen zuordnen. 4. Brüche mithilfe von Zahlen und Modellen vergleichen.
Designausarbeitung: Ariel Paul Softwareentwicklung: Sam Reid Team: Michael Dubson, Karina K.
Leiten Sie die Lernenden an, Figuren und Zahlen zu verknüpfen, um in diesem Bruchrechnungsspiel Sterne zu verdienen. Lassen Sie sie schließlich sich selbst herausfordern auf jedem gewünschten Niveau und versuchen, viele Sterne zu sammeln! Lernziele: 1. Bruchpaare finden, deren Zahlen und Diagramme übereinstimmen. 2. Dieselben Brüche mit unterschiedlichen Zahlen bilden. 3. Brüche in verschiedenen Bildmodellen zuordnen. 4. Brüche mithilfe von Zahlen und Modellen vergleichen.
Designausarbeitung: Ariel Paul Softwareentwicklung: Sam Reid Team: Michael Dubson, Karina K.
Lassen Sie die Lernenden Brüche aus Formen und Zahlen bilden, um in diesem Bruchspiel Sterne zu verdienen, oder Brüche im Bruchlabor erkunden. Fordern Sie sie auf, sich auf jedem beliebigen Level herauszufordern und so viele Sterne wie möglich zu sammeln! Lernziele: 1. Äquivalente Brüche anhand von Zahlen und Bildern konstruieren. 2. Brüche mit Hilfe von Zahlen und Mustern vergleichen. 3. Erkennen von vereinfachten und nicht vereinfachten gleichwertigen Brüchen. Hinweis: Das Erstellen von Brüchen erweitert die Ideen aus den Simulationen Einführung in Brüche und Brüche vergleichen oder kann als eigenständiges Werkzeug verwendet werden.
Ariel Paul Software-Entwicklung: Jonathan Olson, Sam Reid Team: Mike Dubson, Karina K.
Leiten Sie die Lernenden an, mit Funktionen zu experimentieren, während sie über die Kunstgeschichte nachdenken. Lassen Sie sie geometrische Transformationen erforschen und ihr Verständnis von linearen Funktionen erweitern. Fordern Sie die Lernenden heraus, mysteriöse Funktionen zu entdecken und Spaß dabei zu haben! Lernziele: 1. Eine Funktion als Regel definieren, die jede Eingabe mit genau einem Ergebnis verknüpft und vorhersehbar auf die Eingaben reagiert. 2. Die Ergebnisse einer Funktion basierend auf gegebenen Eingaben vorhersagen. 3. Funktionen zusammensetzen, um eine neue Funktion zu erstellen. 4. Zwischen verschiedenen Darstellungen einer algebraischen Funktion interpretieren, vergleichen und übersetzen.
Team: Amy Hanson, Karina K. R.
Lassen Sie die Lernenden die Welt der Geraden erforschen. Leiten Sie sie an, die Beziehungen zwischen linearen Gleichungen, Steigung und Geradendiagrammen zu untersuchen, und fordern Sie sie heraus, ihr Wissen im Geradenspiel zu testen! Lernziele: 1. Erklären, wie die Steigung einer Geraden berechnet werden kann. 2. Eine Gerade aus einer gegebenen Gleichung grafisch darstellen, entweder in Form des Steigungsabschnitts oder des Steigungspunkts. 3. Eine Gleichung in Form des Steigungsabschnitts oder des Steigungspunkts anhand einer gezeichneten Geraden schreiben. 4. Vorhersagen, wie sich eine Änderung der Variablen in einer linearen Gleichung auf die dargestellte Gerade auswirken wird.
Team: Bryce Gruneich, Karina K. R.
