Planck’sche Strahlungsformel: Die Sonne hat eine Oberflächentemperatur von 5.800 K,
Planck’sche Strahlungsformel: Die Sonne hat eine Oberflächentemperatur von 5.800 K,
Planck’sche Strahlungsformel: Die Sonne hat eine Oberflächentemperatur von 5.800 K,
Planck’sche Strahlungsformel: Die Sonne hat eine Oberflächentemperatur von 5.800 K,
example of Planck’s radiation formula: The sun has a surface temperature of 5,800 K;
example of Planck’s radiation formula: The sun has a surface temperature of 5,800 K;
Erkennen, dass Wellenlänge (λ) und Periode (T) sowie Wellenzahl (k) und Winkelgeschwindigkeit
Erkennen, dass Wellenlänge (λ) und Periode (T) sowie Wellenzahl (k) und Winkelgeschwindigkeit
Erkennen, dass Wellenlänge (λ) und Periode (T) sowie Wellenzahl (k) und Winkelgeschwindigkeit
Erkennen, dass Wellenlänge (λ) und Periode (T) sowie Wellenzahl (k) und Winkelgeschwindigkeit
Leiten Sie die Lernenden an, Figuren und Zahlen zu verknüpfen, um in diesem Bruchrechnungsspiel Sterne zu verdienen. Lassen Sie sie schließlich sich selbst herausfordern auf jedem gewünschten Niveau und versuchen, viele Sterne zu sammeln! Lernziele: 1. Bruchpaare finden, deren Zahlen und Diagramme übereinstimmen. 2. Dieselben Brüche mit unterschiedlichen Zahlen bilden. 3. Brüche in verschiedenen Bildmodellen zuordnen. 4. Brüche mithilfe von Zahlen und Modellen vergleichen.
Designausarbeitung: Ariel Paul Softwareentwicklung: Sam Reid Team: Michael Dubson, Karina K.
Leiten Sie die Lernenden an, Figuren und Zahlen zu verknüpfen, um in diesem Bruchrechnungsspiel Sterne zu verdienen. Lassen Sie sie schließlich sich selbst herausfordern auf jedem gewünschten Niveau und versuchen, viele Sterne zu sammeln! Lernziele: 1. Bruchpaare finden, deren Zahlen und Diagramme übereinstimmen. 2. Dieselben Brüche mit unterschiedlichen Zahlen bilden. 3. Brüche in verschiedenen Bildmodellen zuordnen. 4. Brüche mithilfe von Zahlen und Modellen vergleichen.
Designausarbeitung: Ariel Paul Softwareentwicklung: Sam Reid Team: Michael Dubson, Karina K.
Leiten Sie die Lernenden an, mit Funktionen zu experimentieren, während sie über die Kunstgeschichte nachdenken. Lassen Sie sie geometrische Transformationen erforschen und ihr Verständnis von linearen Funktionen erweitern. Fordern Sie die Lernenden heraus, mysteriöse Funktionen zu entdecken und Spaß dabei zu haben! Lernziele: 1. Eine Funktion als Regel definieren, die jede Eingabe mit genau einem Ergebnis verknüpft und vorhersehbar auf die Eingaben reagiert. 2. Die Ergebnisse einer Funktion basierend auf gegebenen Eingaben vorhersagen. 3. Funktionen zusammensetzen, um eine neue Funktion zu erstellen. 4. Zwischen verschiedenen Darstellungen einer algebraischen Funktion interpretieren, vergleichen und übersetzen.
Team: Amy Hanson, Karina K. R.
Lassen Sie die Lernenden mit den Funktionen der Düse experimentieren. Fordern Sie sie auf, nach Mustern zu suchen und ihr Wissen auf dem Mystery-Bildschirm anzuwenden! Lernziele: 1. Eine Funktion als Regel definieren, die jede Eingabe mit genau einer Ausgabe verknüpft und sich auf vorhersehbare Weise verhält. 2. Die Ausgaben einer Funktion bei gegebenen Eingaben vorhersagen. 3. Funktionen zusammensetzen, um eine neue Funktion zu erstellen. 4. Bestimmen, welche Funktionen geometrische Transformationen darstellen.
Team: Amy Hanson, Karina K. R.
Die Lernenden lesen den Text „Mit Widerspruch zum Erfolg“ und beschreiben anschließend die darin dargelegten Positionen. Ferner erörtern die Lernenden, warum es 10 Jahre gedauert hat, bis die Erkenntnisse zu Helicobacter pylori in der Wissenschaft akzeptiert wurden. Weiterführend beschäftigen sich die Lernenden im Kontext des Nobelpreises mit dem Peer-Review-Verfahren als Qualitätssicherung von wissenschaftlichen Erkenntnissen. Hinweise und Ideen: Um das Prinzip des Peer-Review-Verfahrens für die Lernenden besser verständlich zu machen, kann die Methode des „Peer Editing“ als bekanntes Beispiel angeführt werden.
Kurschildgen, Sophie, Schmidt, Elvira und Kremer, Kerstin Text basierend auf: Kremer, K.
