Dein Suchergebnis zum Thema: Grundschule

Multiprofessionelle Teamarbeit nimmt in der Grundschule einen zunehmenden Stellenwert – Im Rahmen eines Praxisforschungsprojekts in einer Grundschule wurde solch ein Prozess
PRODUKTE Allgemeine Pädagogik Differenzierung, Heterogenität & Inklusion Grundschule

Ganztagsschulentwicklung in Deutschland spürt die Studie dem Ganztagsangebot von Grundschule – ausführlich explizierten ethnografischen Verfahrens in den Alltag an drei sächsischen Grundschule-Hort-Standorten
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Der Übergang vom Kindergarten in die Grundschule in Deutschland stellt allein schon
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Mädchen bringen dem naturwissenschaftlichen Sachunterricht der Grundschule in der
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Der Übergang von der Grundschule in die Sekundarstufe I wird in dieser Studie aus
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Wie sehr ist Schulerfolg von Leistung bestimmt und welche Rolle spielt Herkunft? Welche Unterscheidungen von Schulkindern werden auf ihren Bildungswegen als relevant hervorgebracht? Diesen Fragen wird in der vorliegenden Langzeitethnographie mit einer praxistheoretischen Perspektive auf den Grundschulalltag nachgegangen: Es werden empirische Einblicke in die Herstellungsprozesse der schulischen Differenzordnung präsentiert, durch die sich die Konstruktion spezifischer ›Bildungsbiographien‹ von Schulkindern vollzieht. Sichtbar wird darin, wie die Beteiligten – die Lehrkräfte, Schulkinder und ihre Eltern – daran partizipieren, die schulische Differenzordnung als legitime Leistungsordnung hervorzubringen. Im Zusammenhang mit der Genese von Ungleichheit wird damit eine Analyseperspektive geboten, mit der gezeigt wird, wie alle Akteur*innen an der Herstellung des Sinns dieser Ordnung mitwirken.
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Wie sehr ist Schulerfolg von Leistung bestimmt und welche Rolle spielt Herkunft? Welche Unterscheidungen von Schulkindern werden auf ihren Bildungswegen als relevant hervorgebracht? Diesen Fragen wird in der vorliegenden Langzeitethnographie mit einer praxistheoretischen Perspektive auf den Grundschulalltag nachgegangen: Es werden empirische Einblicke in die Herstellungsprozesse der schulischen Differenzordnung präsentiert, durch die sich die Konstruktion spezifischer ›Bildungsbiographien‹ von Schulkindern vollzieht. Sichtbar wird darin, wie die Beteiligten – die Lehrkräfte, Schulkinder und ihre Eltern – daran partizipieren, die schulische Differenzordnung als legitime Leistungsordnung hervorzubringen. Im Zusammenhang mit der Genese von Ungleichheit wird damit eine Analyseperspektive geboten, mit der gezeigt wird, wie alle Akteur*innen an der Herstellung des Sinns dieser Ordnung mitwirken.
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Das Buch geht der Frage nach, wie Kinder mit Migrationshintergrund aus der 1. bis 3. Klassenstufe die Schule als Lern- und Bildungswelt sowie als Ort sozialer Interaktionen erleben.
PRODUKTE Allgemeine Pädagogik Differenzierung, Heterogenität & Inklusion Grundschule

Wie kann es in der Grundschule gelingen, den in der UN-Kinderrechtskonvention verankerten
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Wie kann es in der Grundschule gelingen, den in der UN-Kinderrechtskonvention verankerten
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