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Trotz langjährigen Ausbaus und eines gesetzlichen Platzanspruchs zeigen sich in Deutschland

Gegenstand des Projekts ist die wissenschaftliche Begleitung des Modellprogramms „Soziales Trainingsjahr“, das sich an Jugendliche wendet, die mit den herkömmlichen Qualifizierungs- und Beschäftigungsangeboten der Jugendberufshilfe nicht erreicht werden. Das Modellprogramm entwickelt Angebote, um die Ausgrenzung und Selbstausgrenzung von Jugendlichen im an den Schulbesuch anschließenden Zeitraum zu verhindern. Merkmale dieser Angebote sind: enge Quartiersbezogenheit, um den Zugang zu Gruppen von Jugendlichen zu erhalten, die von herkömmlichen Qualifizierungs- und arbeitsmarktbezogenen Angeboten nicht erreicht werden Trennung von Trägerschaft und „Arbeitgeberfunktion“ (Einsatzbereiche für die Jugendlichen die Jugendlichen sollen „gesellschaftlich nützliche Arbeit“ mit hohem Ernstcharakter ausführen Verbindung von Arbeitserfahrungen mit professional vermittelten Qualifikationen.
Auf der Grundlage der gesetzlichen Bestimmungen des Freiwilligen Sozialen Jahres

Top-Down-Ansatz, nach dem gesellschaftliche und wirtschaftliche Akteure allein durch Gesetze

beispielsweise, dass vor dem Hintergrund einer näher bestimmten Zielgruppe und vorhandener Gesetze

Bundesbereich darauf schließen, daß kein ausgeprägtes Interesse am Einsatz entsprechender gesetzlicher

Gesetzliche Reformen fordern eine inklusive Kinder- und Jugendhilfe Im Januar 2025

Das Projekt beschäftigt sich mit verschiedenen Ausbauszenarien für die Umsetzung des Rechtsanspruchs auf Ganztagsbetreuung im Grundschulalter. Dabei werden die künftig auszubauenden Plätze und die damit einhergehende Investitions- und Betriebskosten für eine bedarfsdeckende bundesweite Ganztagsbetreuung im Grundschulalter im Rahmen von Hort und Ganztagsschule in den Blick genommen.
Grundschulalter ein Rechtsanspruch auf ein ganztägiges Bildungs- und Betreuungsangebot gesetzlich

In den Diskussionen der letzten Jahre um die Frage „Was tun mit mehrfach straffällig gewordenen Jugendlichen?“ wurde wiederholt auf Konzepte und Lösungsansätze aus den USA verwiesen. Im Rahmen dieses Projekts hat sich eine ExpertInnengruppe v.a. mit den Glen Mills Schools in Pennsylvania, USA beschäftigt.
leichtfertig und ohne Berücksichtigung der Details, z.B. der unterschiedlichen gesetzlichen

Wissenschaftlerinnen und Wissenschaftlern verschiedener Disziplinen Erkenntnisse zu den gesetzlichen

Allerdings gibt es bei all diesen Anfragen ein Problem: Das Allgemeine Gleichbehandlungs­gesetz