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Es werden Ergebnisse einer Studie berichtet, in der Effekte von Lerngelegenheiten zur adaptiven Wahl von Rechenstrategien in vier Schulbüchern auf die Nutzung dieser Strategien von 903 Zweitklässler*innen bei der Addition und Subtraktion untersucht wurden. Analysiert wurde zunächst das Strategierepertoire. Erste Ergebnisse zeigen Unterschiede in den Lerngelegenheiten bestimmter Strategien in den Schulbüchern, welche sich auch in der Strategienutzung der Schüler*innen widerspiegeln. Es lassen sich jedoch nicht alle Unterschiede in der Strategienutzung durch die Schulbuchqualität erklären.
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Bereits im Dezember 2023 legte die SWK das Gutachten „Lehrkräftegewinnung und Lehrkräftebildung für einen hochwertigen Unterricht“ vor. Die dritten Folge der mittlerweile dritten Staffel widmet sich dem Thema „Gewinnung von Studierenden und Optimierung des Ausbildungserfolgs“.
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Viele Schüler*innen scheitern an den mathematischen Grundlagen. Doch wie kann Mathematikunterricht so gestaltet werden, dass er das aktive Denken und die Kreativität der Lernenden fördert?
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IPN Leibniz-Institut für die Pädagogik der Naturwissenschaften und Mathematik 1966 – 2016
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Comparison of two or multiple groups based on dichotomous items is a central task in item response theory (IRT) linking. This article considers the two-parameter logistic scaling model under sparse differential item functioning (DIF) in item intercepts and DIF-free item discriminations. Robust-mean-geometric-mean (RMGM) and robust Haberman (RHAB) linking are compared across several loss functions and under scaling models with noninvariant or invariant item discriminations. Two simulation studies show that invariant item discriminations improve the precision of estimated group means. In addition, the ᵃF0 loss function is generally preferable to the ᵃF1 and ᵃF0.5 loss functions when DIF proportions or sample sizes are large. Several empirical examples illustrate the proposed specifications.
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