Dein Suchergebnis zum Thema: Chemie

Insgesamt fünf Hauptpreise, die höchste BUW-Preiskategorie, wurden an Projekte aus Baden-Württemberg, Bayern und Nordrhein-Westfalen verliehen.
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Die IJSO mit ihren spannenden Experimenten und anspruchsvollen fächerübergreifenden Aufgaben weckt Begeisterung für Naturwissenschaften und bietet unter anderem Herausforderungen und Gelegenheiten gleichgesinnte Menschen zu treffen. Der jährliche Auswahlwettbewerb läuft über vier Runden.
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Mit der MINT-Akademie Schleswig-Holstein, einer gemeinsamen Initiative des Ministeriums für Allgemeine und Berufliche Bildung, Wissenschaft, Forschung und Kultur und des IPN, erhalten Schülerinnen und Schüler eine möglichst breite und intensive Förderung im MINT-Bereich.
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GENIUS ist ein von der Deutschen Telekom Stiftung gefördertes Projekt, das an die vorherige Förderung der Stiftung des Projektes Digital Argumentation Instruction for Science (DARIUS) anschließt. In GENIUS soll automatisiertes Feedback aufbauend auf generativer Künstlicher Intelligenz in den Unterricht integriert werden. Das Feedback kann unter https://darius.leibniz-ipn.de/ getestet werden.
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Die JuniorForscherTage der Internationalen JuniorScienceOlympiade (IJSO) finden in diesem Jahr zum dreizehnten Mal an der Johannes Gutenberg-Universität Mainz statt. Seit dem 6. Mai 2024 experimentieren zwanzig Teilnehmende aus ganz Deutschland im NaT-Lab für Schülerinnen und Schüler.
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Die Kieler Forschungswerkstatt ist das gemeinsame Lehr-Lern-Labor von Uni Kiel und IPN Kiel. Schülerinnen und Schüler aller Jahrgangsstufen, Studierende, Lehrkräfte sowie die allgemeine Öffentlichkeit erhalten hier Einblicke in verschiedene Forschungsthemen aus den Natur- und Geisteswissenschaften.
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Was ist guter digital-gestützter naturwissenschaftlicher Unterricht? Zu dieser Frage besteht entsprechend der unterschiedlichen Akteur*innen des Bildungssystems eine Vielzahl an Perspektiven. Eine gemeinsame richtungsweisende Vision für zukünftigen Unterricht unter Einbezug der unterschiedlichen Akteur*innen fehlt jedoch bisher. Eine große Herausforderung stellt dabei vor allem das Spannungsfeld zwischen schulischer Realität und Heterogenität sowie fachdidaktischer Innovation und Ambition dar. Um dieses Desiderat und das damit zusammenhängende Spannungsfeld zu adressieren, sollen in einer Delphi-Studie verschiedene Akteur*innen des Bildungssystems miteinander ins Gespräch kommen und gemeinsame Zukunftsvisionen für guten digital gestützten naturwissenschaftlichen Unterricht entwickeln.
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