transportieren, und dabei die Zeit zu verlangsamen und die Geschwindigkeit und Beschleunigung
transportieren, und dabei die Zeit zu verlangsamen und die Geschwindigkeit und Beschleunigung
transportieren, und dabei die Zeit zu verlangsamen und die Geschwindigkeit und Beschleunigung
transportieren, und dabei die Zeit zu verlangsamen und die Geschwindigkeit und Beschleunigung
Die Auswirkungen der Widerstandskraft auf Geschwindigkeit und Beschleunigung bestimmen
Die Auswirkungen der Widerstandskraft auf Geschwindigkeit und Beschleunigung bestimmen
Die Auswirkungen der Widerstandskraft auf Geschwindigkeit und Beschleunigung bestimmen
Die Auswirkungen der Widerstandskraft auf Geschwindigkeit und Beschleunigung bestimmen
Die potenzielle Energie entspricht der Arbeit, die nötig ist, einen Körper ohne Beschleunigung
Die potenzielle Energie entspricht der Arbeit, die nötig ist, einen Körper ohne Beschleunigung
Die potenzielle Energie entspricht der Arbeit, die nötig ist, einen Körper ohne Beschleunigung
Die potenzielle Energie entspricht der Arbeit, die nötig ist, einen Körper ohne Beschleunigung
Leiten Sie die Lernenden dazu an, Federmassen einzuhängen und die Federkonstante sowie die Dämpfung einzustellen. Lassen Sie sie das Labor zu verschiedenen Planeten transportieren oder die Zeit verlangsamen. Die Lernenden sollen die Kräfte und die Energie im System in Echtzeit beobachten und die Zeitspanne mit einer Stoppuhr messen. Lernziele: 1. Die Faktoren bestimmen, die die Schwingungsdauer beeinflussen. 2. Den Wert von g auf dem jeweiligen Planeten finden. 3. Ein Experiment entwerfen, um die Masse eines unbekannten Objekts zu bestimmen. 4. Die Beziehung zwischen Geschwindigkeits- und Beschleunigungsvektoren sowie deren Zusammenhang mit der Bewegung an verschiedenen Punkten der Schwingung beschreiben. 5. Erklären, wie sich das Freikörperdiagramm der Masse während ihrer Schwingung ändert. 6. Die Erhaltung mechanischer Energie mithilfe von kinetischer Energie, elastischem Potenzial, gravitationellem Potenzial und thermischer Energie erklären.
Klassenstufen: Klasse 10 bis 13 Schultypen: Weiterführende Schulen Stichworte: Beschleunigung
Lassen Sie die Lernenden mit einem oder zwei Pendeln experimentieren und entdecken, wie die Periode eines einfachen Pendels von der Länge der Kette, der Masse des Pendels, der Schwerkraft und der Amplitude der Schwingung abhängt. Leiten Sie die Lernenden dazu an, die Energie im System in Echtzeit zu beobachten und die Reibung zu verändern. Lassen Sie sie die Periode mit einem Zeitmesser oder einer Stoppuhr messen und den Wert von g auf dem Planeten X bestimmen. Ermutigen Sie die Lernenden, das anharmonische Verhalten bei großer Amplitude zu beobachten. Lernziele: 1. Experimente planen, um zu bestimmen, welche Variablen die Periode eines Pendels beeinflussen. 2. Quantitativ beschreiben, wie die Periode eines Pendels von diesen Variablen abhängt. 3. Den kleinen Annäherungswinkel erläutern und definieren, was ein „kleiner“ Winkel ist. 4. Die Gravitationsbeschleunigung des Planeten X bestimment. 5. Den Begriff der Erhaltung der mechanischen Energie anhand der kinetischen Energie und der potentiellen Gravitationsenergie erläutern. 6. Die Energietabelle in Abhängigkeit von der Position oder der Geschwindigkeit des Pendels beschreiben.
Klasse 10 bis 13 Schultypen: Grundschule; Weiterführende Schulen Stichworte: Beschleunigung
Leiten Sie die Lernenden dazu an, Federmassen einzuhängen und die Federkonstante sowie die Dämpfung einzustellen. Lassen Sie sie das Labor zu verschiedenen Planeten transportieren oder die Zeit verlangsamen. Die Lernenden sollen die Kräfte und die Energie im System in Echtzeit beobachten und die Zeitspanne mit einer Stoppuhr messen. Lernziele: 1. Die Faktoren bestimmen, die die Schwingungsdauer beeinflussen. 2. Den Wert von g auf dem jeweiligen Planeten finden. 3. Ein Experiment entwerfen, um die Masse eines unbekannten Objekts zu bestimmen. 4. Die Beziehung zwischen Geschwindigkeits- und Beschleunigungsvektoren sowie deren Zusammenhang mit der Bewegung an verschiedenen Punkten der Schwingung beschreiben. 5. Erklären, wie sich das Freikörperdiagramm der Masse während ihrer Schwingung ändert. 6. Die Erhaltung mechanischer Energie mithilfe von kinetischer Energie, elastischem Potenzial, gravitationellem Potenzial und thermischer Energie erklären.
Klassenstufen: Klasse 10 bis 13 Schultypen: Weiterführende Schulen Stichworte: Beschleunigung
Lassen Sie die Lernenden mit einem oder zwei Pendeln experimentieren und entdecken, wie die Periode eines einfachen Pendels von der Länge der Kette, der Masse des Pendels, der Schwerkraft und der Amplitude der Schwingung abhängt. Leiten Sie die Lernenden dazu an, die Energie im System in Echtzeit zu beobachten und die Reibung zu verändern. Lassen Sie sie die Periode mit einem Zeitmesser oder einer Stoppuhr messen und den Wert von g auf dem Planeten X bestimmen. Ermutigen Sie die Lernenden, das anharmonische Verhalten bei großer Amplitude zu beobachten. Lernziele: 1. Experimente planen, um zu bestimmen, welche Variablen die Periode eines Pendels beeinflussen. 2. Quantitativ beschreiben, wie die Periode eines Pendels von diesen Variablen abhängt. 3. Den kleinen Annäherungswinkel erläutern und definieren, was ein „kleiner“ Winkel ist. 4. Die Gravitationsbeschleunigung des Planeten X bestimment. 5. Den Begriff der Erhaltung der mechanischen Energie anhand der kinetischen Energie und der potentiellen Gravitationsenergie erläutern. 6. Die Energietabelle in Abhängigkeit von der Position oder der Geschwindigkeit des Pendels beschreiben.
Klasse 10 bis 13 Schultypen: Grundschule; Weiterführende Schulen Stichworte: Beschleunigung
