Ziel der Arbeit mit PowerPoint ist es, den Vortrag der Schülerinnen und Schüler visuell zu unterstützen.
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Je nach Leistungsfähigkeit und –bereitschaft der Lernenden können nun selbständige Aufnahmen der Balladen durch die Schülerinnen und Schüler erfolgen. Dabei sollten die Texte zunächst auf ihre sprachlichen Besonderheiten hin markiert und die Rollen in Gruppenarbeit verteilt werden.
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Die Phasen der Unterrichtseinheit „Ir de compras en la red“ werden detaiiliert betrachtet.
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Alle Websites, auf die in dieser Einheit verwiesen wird, sind hier aufgelistet.
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In der letzten Unterrichtsstunde diskutieren die Schülerinnen und Schüler über die Diskriminierung der Frauen, recherchieren zu Befreieungskämpfen im Maghreb und füllen einen Evaluationsbogen aus.
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Zum Ende der Einheit steigen die Lernenden in eine vertiefende Diskussion zu den sprachlichen Phänomenen ein.
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Hier finden Sie eine detaillierte Beschreibung des Ablaufs der Unterrichtseinheit „Fußballclips untertiteln“. Auf die benötigten Arbeitsmaterialien wird an den entsprechenden Stellen verlinkt.
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Unter anderem die hier vorgestellten Websites nutzen die Lernenden im Verlauf der Einheit.
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Bei der Arbeit in den Gruppen stellt sich die Frage nach der Arbeitssprache und nach dem Maß der Hilfestellungen durch die Lehrperson. Beides wird abschließend evaluiert.
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Abgesehen von der allgemeinen Relevanz und Brisanz Kataloniens für den Spanischunterricht fordern Lehrplan und Zentralabitur in NRW die Behandlung als Thema.
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