Dein Suchergebnis zum Thema: "...<b

Leiten Sie die Lernenden dazu an, die Beziehung zwischen der Gleichung des Ohmschen Gesetzes und einem einfachen Stromkreis zu untersuchen. Lassen Sie sie die Spannung und den Widerstand einstellen und beobachten, wie sich der Strom gemäß dem Ohmschen Gesetz verändert. Lernziele: 1. Vorhersagen, wie sich der Strom verhält, wenn der Widerstand des Stromkreises konstant bleibt und die Spannung variiert wird. 2. Vorhersagen, wie sich der Strom ändert, wenn die Spannung des Stromkreises festgelegt und der Widerstand angepasst wird.
, Jesse Greenberg, Michael Kauzmann, Martin Veillette Team: Mindy Gratny, Emily B.

Leiten Sie die Lernenden dazu an, die Änderungen in der Gleichung und im Draht zu beobachten, während sie mit dem spezifischen Widerstand, der Länge und der Querschnittsfläche experimentieren. Lernziele: 1. Vorhersagen, wie sich Änderungen der einzelnen Variablen auf den Widerstand auswirken. 2. Den Unterschied zwischen Widerstand und spezifischem Widerstand erklären.
Blanco, Jesse Greenberg, Michael Kauzmann Team: Wendy Adams, Mindy Gratny, Emily B.

In alten Westernfilmen horchen die Indianer am Boden und die Banditen an der Eisenbahnschiene. Das können die Schülerinnen und Schüler auch am Tisch ausprobieren. Dieses Experiment zeigt, dass nicht nur Luft Schall leitet, sondern auch feste Körper, und wie die Schallausbreitung von verschiedenen Stoffen positiv oder negativ beeinflusst wird. Hinweise und Ideen: Versuchsvarianten: Eine angeschlagene Stimmgabel wird auf die Tischplatte gehalten. Bringe nun unterschiedliche Stoffe zwischen Stimmgabel und Tischplatte und beobachte den Einfluss dieser Stoffe. Dadurch kann die Übertragung des Schalls bei verschiedenen Unterlagen verglichen werden. Verwende statt der Stimmgabel einen Wecker. Wenn du dein Ohr auf die Tischplatte legst, klingt er lauter. Wie verändert sich die Lautstärke, wenn ein Teller o. Ä. unter dem Wecker liegt? Unterrichtsbezug: Akustische Phänomene Schall/Akustik: Kenngrößen Schwingungen und Wellen
B. in einer Tischplatte.

Lassen Sie die Lernenden die Gravitationskraft zwischen zwei Objekten visualisieren. Sie können die Faktoren erkunden, die die Anziehungskraft beeinflussen, und herausfinden, wie Änderungen dieser Faktoren die Gravitationskraft verändern. Lernziele: 1. Die Gravitationskraft in Beziehung zu den Massen der Objekte und dem Abstand zwischen ihnen setzen. 2. Newtons drittes Gesetz für Gravitationskräfte erklären. 3. Messungen verwenden, um die universelle Gravitationskonstante zu bestimmen.
Blanco, Jesse Greenberg, Michael Kauzmann Team: Ariel Paul, Kathy Perkins, Emily B.

Lassen Sie die Lernenden das Chemiebuch bewegen und sehen, was passiert. Lernziele: 1. Beschreibung eines Reibungsmodells auf molekularer Ebene. 2. Beschreibung der Materie anhand der molekularen Bewegung. 3. Die Beschreibung sollte Folgendes enthalten: Diagramme zur Unterstützung der Beschreibung, wie sich die Temperatur auf das Bild auswirkt, welche Unterschiede und Gemeinsamkeiten zwischen der Bewegung von Partikeln in Festkörpern, Flüssigkeiten und Gasen bestehen 4. Erklären, wie sich die Größe und Geschwindigkeit von Gasmolekülen auf Alltagsgegenstände auswirken.
Blanco, Jonathan Olson, Michael Kauzmann Team: Wendy Adams, Mindy Gratny, Emily B.

Lassen Sie die Lernenden Molekülformen erkunden, indem sie 3D-Moleküle bauen. Lassen Sie die Lernenden untersuchen, wie sich die Form eines Moleküls ändert, wenn Atome hinzugefügt werden. Lernziele: 1. Erkennen, dass die Form des Moleküls auf die Abstoßung zwischen Atomen zurückzuführen ist. 2. Erkennen, dass Bindungen nicht fixiert sind, sondern als Reaktion auf Abstoßungen rotieren können.
Medienportal der Siemens Stiftung Urheber/Produzent: Designentwicklung: Emily B.

The following key questions should be answered for one of the practical examples: • What is the example about? • What does this have to do with big data? • How are data collected or analyzed in this case? • What data are transmitted? • For what purposes can the data be further utilized? • What is worrying about this? Then a specific case is given for which the students should write down three arguments in favor of and three arguments against and discuss with their classmate next to them. This is followed by a discussion with the entire class.
Tracking during class Text Worksheet: One of the practical examples from part B

Lassen Sie die Lernenden die Schwerkraft zwischen zwei Objekten visualisieren. Sie können die Eigenschaften der Objekte verändern, um zu beobachten, wie sich diese Änderungen auf die Anziehungskraft auswirken. Lernziele: 1. Die Beziehung zwischen der Anziehungskraft, den Massen der Objekte und dem Abstand zwischen ihnen erläutern. 2. Newtons drittes Gesetz für Gravitationskräfte erklären. 3. Experimente planen, um eine Gleichung zu entwickeln, die Masse, Abstand und Gravitationskraft miteinander verknüpft. 4. Messungen verwenden, um die universelle Gravitationskonstante zu bestimmen.
Aadish Gupta, Michael Kauzmann, Sam Reid Team: Wendy Adams, Trish Loeblein, Emily B.

Lassen Sie die Lernenden zwei Gase mischen, um die Diffusion zu erforschen. Ermutigen Sie sie, mit Faktoren wie Konzentration, Temperatur, Masse und Radius zu experimentieren und zu bestimmen, wie diese Faktoren die Diffusionsgeschwindigkeit beeinflussen. Lernziele: 1. Erklären, wie sich zwei Gase vermischen. 2. Entwurf eines Experiments, um die Faktoren zu finden, die die Diffusionsgeschwindigkeit beeinflussen.
Blanco, Michael Dubson, Amy Hanson, Linda Koch, Ron LeMaster, Trish Loeblein, Emily B.

Fordern Sie die Lernenden auf, durch Interaktion mit Johns Fuß und Arm herauszufinden, unter welchen Bedingungen ein Stromschlag auftritt. Lassen Sie die Lernenden dabei Konzepte der statischen Elektrizität anwenden und ihre Beobachtungen reflektieren. Lernziel: 1. Modelle für die Konzepte der statischen Elektrizität (Ladungsübertragung, Anziehung, Abstoßung und Erdung) beschreiben und zeichnen.
Sam Reid, John Blanco Team: Wendy Adams, Jesse Greenberg, Trish Loeblein, Emily B.