Auf den Geldscheinen ist ein Erkennungszeichen für Blinde angebracht, damit man auch, ohne zu sehen, den Geldwert unterscheiden kann. Hinweise und Ideen: Wer findet die Kennzeichnung? In welchen Situationen hilft einem Tasten weiter? Unterrichtsbezug: Bau und Leistung eines Sinnesorgans Reizaufnahme und Informationsverarbeitung Sinne erschließen die Umwelt
B. auf einem Geldschein.
Die Grafik zeigt den Fluss des Elektrodenmaterials beim Entladen der Zelle. Zwei Grafitelektroden (schwarze Flächen) dienen als Stromabnehmer. Zink (Zn) wird an seiner Elektrode oxidiert, das Iodid (I) wird an seiner Elektrode reduziert. Beim Aufladen legt man Spannung an und pumpt die beiden Lösungen wieder an den Elektroden vorbei. Hinweise und Ideen: Welche Vorteile hat dieses Verfahren gegenüber herkömmlichen Galvanischen Zellen? Normalerweise arbeitet eine Redox-Flow-Zelle mit Zink (Zn) und Bromid (Br). Im Schüler-Experiment wird das Bromid aus Sicherheitsgründen durch Iodid (I) ersetzt.
B. aus Zink (Zn) und Iodid (I).
Querschnitt durch das Gesamtohr. Hinweise und Ideen: Mit dieser Grafik können die wichtigsten funktionalen Bereiche des Ohrs und ihre Bedeutung für das Hören erläutert werden. Der Lehrer kann die Grafik mit den Schülern gemeinsam am Bildschirm betrachten oder aber die Schüler im Ausdruck oder am Bildschirm selbst beschriften lassen. Unterrichtsbezug: Der menschliche Körper Bau und Leistung eines Sinnesorgans
B. zum Einbau in Präsentationen oder zur Einzelprojektion.
Fachliche Basis- und Hintergrundinformationen zum Thema „Energieumwandlung“ für die Lehrkraft. Hinweise und Ideen: Der Leitfaden kann auch an die Schülerinnen und Schüler zur Vertiefung ausgeteilt werden. Die wichtigsten Formeln sind im Leitfaden enthalten, zur Herleitung müssen ggf. die Lehrbücher genutzt werden.
B. Turbine oder Brennstoffzelle, werden hier im Überblick dargestellt.
Schall breitet sich nur mithilfe eines Trägermediums aus. Hinweise und Ideen: • Bitte beachten Sie die Sicherheitshinweise in der Anleitung sowie die für Ihre Schule geltenden Sicherheitsrichtlinien und besprechen Sie diese mit den Schülerinnen und Schülern. • Die Experimente zur Schallausbreitung zeigen den Schülerinnen und Schülern, dass Schall zur Ausbreitung immer ein Trägermedium braucht. Es wird deutlich, welche Trägermedien Schall gut leiten und welche die Schallausbreitung verlangsamen. • Die Experimente können entweder als Stationen-Training oder in Gruppen durchgeführt werden. Unterrichtsbezug: Akustische Phänomene Schall/Akustik: Kenngrößen Schwingungen und Wellen
B. Schnurtelefon bauen oder Ausbreitung von Schallwellen in einem Wasserglas.
Schall kann u. a. erzeugt werden durch Zupfen, Schlagen oder Blasen. Eine Schallquelle wird erst zum Schallsender, wenn sie Schallwellen erzeugt und aussendet. Hinweise und Ideen: • Bitte beachten Sie die Sicherheitshinweise in der Anleitung sowie die für Ihre Schule geltenden Sicherheitsrichtlinien und besprechen Sie diese mit den Schülerinnen und Schülern. • Die Experimente zur Schallerzeugung zeigen den Schülerinnen und Schülern, dass Schall durch verschiedene Tätigkeiten erzeugt werden kann. • Die Experimente können entweder als Stationen-Training oder in Gruppen durchgeführt werden. Unterrichtsbezug: Akustische Phänomene Schall/Akustik: Kenngrößen Schwingungen und Wellen
B. Becher- oder Nagelgitarre.
Die uns umgebende Materie nimmt je nach Druck und Temperatur (in Kelvin) verschiedene Aggregatzustände an: fest, flüssig oder gasförmig. Das gilt auch für Wasser: Beim Übergang von fest nach flüssig bzw. flüssig nach gasförmig nimmt die Energie der Wassermoleküle zu, ohne dass dabei die Temperatur ansteigt. Dies entspricht den beiden Plateaus im Diagramm. Die „Breiten“ der Plateaus liegen bei ca. 6 kJ/mol (Schmelzwärme) und ca. 40,7 kJ/mol (Verdampfungswärme). Hinweise und Ideen: Eignet sich gut zur Erläuterung des Themas Phasengleichgewicht.
B. mehr Energie als flüssiges Wasser.
Schall breitet sich nur mithilfe eines Trägermediums aus. Hinweise und Ideen: • Bitte beachten Sie die Sicherheitshinweise in der Anleitung sowie die für Ihre Schule geltenden Sicherheitsrichtlinien und besprechen Sie diese mit den Schülerinnen und Schülern. • Die Experimente zur Schallausbreitung zeigen den Schülerinnen und Schülern, dass Schall zur Ausbreitung immer ein Trägermedium braucht. Es wird deutlich, welche Trägermedien Schall gut leiten und welche die Schallausbreitung verlangsamen. • Die Experimente können entweder als Stationen-Training oder in Gruppen durchgeführt werden. Unterrichtsbezug: Akustische Phänomene Schall/Akustik: Kenngrößen Schwingungen und Wellen
B. Schnurtelefon bauen oder Ausbreitung von Schallwellen in einem Wasserglas.
Das Arbeitsblatt enthält gezielte Fragen entlang der einzelnen Punkte des Werteoktagons zum Themenbereich Windkraft. Das Werteoktagon zeigt Gegensätze und Wechselbeziehungen zwischen unterschiedlichen Werten auf. Die Fragen helfen den Schülerinnen und Schülern bei der Analyse dieser Wechselbeziehungen.
(druckbar): Fragen mit Wertebezug zum Thema Windkraft aufbauend auf Experiment „B
Das Arbeitsblatt enthält gezielte Fragen entlang der einzelnen Punkte des Werteoktagons zum Themenbereich Windkraft. Das Werteoktagon zeigt Gegensätze und Wechselbeziehungen zwischen unterschiedlichen Werten auf. Die Fragen helfen den Schülerinnen und Schülern bei der Analyse dieser Wechselbeziehungen.
(druckbar): Fragen mit Wertebezug zum Thema Windkraft aufbauend auf Experiment „B
