Die Strandschnecke – UiU https://www.umwelt-im-unterricht.de/arbeitsblatt/die-strandschnecke/
B. die Keimlinge von Algen, auf den Wattflächen.
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Eine Botschaft aus der Zukunft verfassen – UiU https://www.umwelt-im-unterricht.de/aktion/eine-botschaft-aus-der-zukunft-verfassen/
(z. B. keine Plastikflaschen mehr, viele Meeresschutzgebiete, keine Ãœberfischungâ
Cleanup-Aktion organisieren – UiU https://www.umwelt-im-unterricht.de/aktion/cleanup-aktion-organisieren/
Sammelt gefährliche Gegenstände (z. B.
Treibhausgase und der CO₂-Fußabdruck – UiU https://www.umwelt-im-unterricht.de/arbeitsblatt/treibhausgase-und-der-co%E2%82%82-fussabdruck/
B. Methan oder Lachgas) in CO₂ umgerechnet werden.
Die Umweltbilanz von Lebensmitteln – UiU https://www.umwelt-im-unterricht.de/arbeitsblatt/die-umweltbilanz-von-lebensmitteln/
B. Mais) großflächig über mehrere Jahre angebaut wird.
Schadstoffe in der Umwelt – UiU https://www.umwelt-im-unterricht.de/lernpfad/schadstoffe-in-der-umwelt/
B. im Trinkwasser oder in Böden, Empfehlungen an die Politik und die Bevölkerung
Anwendungen für den Umweltschutz – UiU https://www.umwelt-im-unterricht.de/arbeitsblatt/anwendungen-fuer-den-umweltschutz/einfach/
B. hoher Energieverbrauch, Nutzung seltener Rohstoffe, soziale Fragen)?
Visionen für grüne Städte – UiU https://www.umwelt-im-unterricht.de/lernpfad/visionen-fuer-gruene-staedte/
B. einem Park) entfernt wohnen.