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Erforschen Sie mit den Lernenden die Eigenschaften und Beziehungen zwischen vierseitigen Formen, indem sie die Seiten und Ecken eines Vierecks verschieben. Lernziele: 1. Vorhersagen, wie das Verschieben einer Seite oder einer Ecke die aktuell benannte Form verändert oder beibehält. 2. Die Ähnlichkeiten und Unterschiede zwischen Vierecken durch Beobachtung ihrer Seiten-, Winkel- und Diagonalmaße bestimmen und verstehen, dass gemeinsame Eigenschaften eine größere Kategorie definieren können. 3. Klassifizierung von Vierecken nach dem Vorhandensein oder Fehlen von parallelen oder senkrechten Linien oder dem Vorhandensein oder Fehlen von gleichen oder rechten Winkeln. 4. Klassifizierung von Vierecken in einer Hierarchie auf der Grundlage gemeinsamer geometrischer Eigenschaften.
Urheber/Produzent: Designausarbeitung: Jesse Greenberg Team: Brett Fiedler, Emily B.

Woher weiß man, ob eine chemische Gleichung ausgeglichen ist? Was kann man ändern, um eine Gleichung auszugleichen? Testen Sie mit den Lernenden verschiedene Ideen! Lernziele: 1. Eine chemische Gleichung ausgleichen. 2. Erkennen, dass die Anzahl der Atome jedes Elements bei einer chemischen Reaktion erhalten bleibt. 3. Den Unterschied zwischen Koeffizienten und Indizes in einer chemischen Gleichung beschreiben. 4. Von der symbolischen zur molekularen Darstellung der Materie übersetzen.
Team: Julia Chamberlain, Patricia Loeblein, Emily B.

Leiten Sie die Lernenden dazu an, die Änderungen in der Gleichung und im Draht zu beobachten, während sie mit dem spezifischen Widerstand, der Länge und der Querschnittsfläche experimentieren. Lernziele: 1. Vorhersagen, wie sich Änderungen der einzelnen Variablen auf den Widerstand auswirken. 2. Den Unterschied zwischen Widerstand und spezifischem Widerstand erklären.
Blanco, Jesse Greenberg, Michael Kauzmann Team: Wendy Adams, Mindy Gratny, Emily B.

Lassen Sie die Lernenden die Gravitationskraft zwischen zwei Objekten visualisieren. Sie können die Faktoren erkunden, die die Anziehungskraft beeinflussen, und herausfinden, wie Änderungen dieser Faktoren die Gravitationskraft verändern. Lernziele: 1. Die Gravitationskraft in Beziehung zu den Massen der Objekte und dem Abstand zwischen ihnen setzen. 2. Newtons drittes Gesetz für Gravitationskräfte erklären. 3. Messungen verwenden, um die universelle Gravitationskonstante zu bestimmen.
Blanco, Jesse Greenberg, Michael Kauzmann Team: Ariel Paul, Kathy Perkins, Emily B.

Lassen Sie die Lernenden das Chemiebuch bewegen und sehen, was passiert. Lernziele: 1. Beschreibung eines Reibungsmodells auf molekularer Ebene. 2. Beschreibung der Materie anhand der molekularen Bewegung. 3. Die Beschreibung sollte Folgendes enthalten: Diagramme zur Unterstützung der Beschreibung, wie sich die Temperatur auf das Bild auswirkt, welche Unterschiede und Gemeinsamkeiten zwischen der Bewegung von Partikeln in Festkörpern, Flüssigkeiten und Gasen bestehen 4. Erklären, wie sich die Größe und Geschwindigkeit von Gasmolekülen auf Alltagsgegenstände auswirken.
Blanco, Jonathan Olson, Michael Kauzmann Team: Wendy Adams, Mindy Gratny, Emily B.

Lassen Sie die Lernenden ihr eigenes Himmelskörpersystem bauen und das Gravitationsballett erleben. Mit diesem Orbit-Simulator können sie die Anfangspositionen, Geschwindigkeiten und Massen von 2, 3 oder 4 Körpern festlegen und diese dann umkreisen. Lernziele: 1. Vorhersagen, wie Position, Masse, Geschwindigkeit und Abstand zwischen Planetenkörpern deren Bewegung und Umlaufbahnen beeinflussen. 2. Veranschaulichen, wie die Gravitationskraft die Bewegungen der Planeten steuert. 3. Erkunden, welche verschiedenen Bewegungen eine Gruppe von Planetenkörpern annehmen kann. 4. Beschreiben, wie sich die Geschwindigkeit eines Planeten zu verschiedenen Zeitpunkten seiner Umlaufbahn verhält.
Softwareentwicklung: Agustín Vallejo, Jonathan Olson Team: Chris Malley (PixelZoom, Inc.), Emily B.

Erforschen Sie mit den Lernenden die Eigenschaften und Beziehungen zwischen vierseitigen Formen, indem sie die Seiten und Ecken eines Vierecks verschieben. Lernziele: 1. Vorhersagen, wie das Verschieben einer Seite oder einer Ecke die aktuell benannte Form verändert oder beibehält. 2. Die Ähnlichkeiten und Unterschiede zwischen Vierecken durch Beobachtung ihrer Seiten-, Winkel- und Diagonalmaße bestimmen und verstehen, dass gemeinsame Eigenschaften eine größere Kategorie definieren können. 3. Klassifizierung von Vierecken nach dem Vorhandensein oder Fehlen von parallelen oder senkrechten Linien oder dem Vorhandensein oder Fehlen von gleichen oder rechten Winkeln. 4. Klassifizierung von Vierecken in einer Hierarchie auf der Grundlage gemeinsamer geometrischer Eigenschaften.
Urheber/Produzent: Designausarbeitung: Jesse Greenberg Team: Brett Fiedler, Emily B.

Wann ist ein Molekül polar? Leiten Sie die Lernenden dazu an, die Elektronegativität von Atomen in einem Molekül zu ändern, um zu beobachten, wie sich diese Veränderungen auf die Polarität auswirken. Lassen Sie die Lernenden untersuchen, wie sich das Molekül in einem elektrischen Feld verhält, und fordern Sie sie auf, den Bindungswinkel zu variieren, um zu sehen, wie dies die Form und Polarität des Moleküls beeinflusst. Lernziele: 1. Die Polarität der Bindung anhand der Elektronegativitätswerte vorhersagen. 2. Die Polarität mit einem Polarpfeil oder Teilladungen angeben. 3. Die Bindungen in der Reihenfolge ihrer Polarität klassifizieren. 4. Die molekulare Polarität anhand der Polarität und der molekularen Form der Bindung vorhersagen.
Team: Julia Chamberlain, Emily B.

Untersuchen Sie mit ihren Lernenden das Faraday’sche Gesetz und wie eine Änderung des magnetischen Flusses einen Stromfluss erzeugen kann! Lernziele: 1. Erklären, was passiert, wenn sich der Magnet mit unterschiedlichen Geschwindigkeiten durch die Spule bewegt, und wie dies die Helligkeit der Lampe sowie die Größe und das Vorzeichen der Spannung beeinflusst. 2. Den Unterschied zwischen der Bewegung des Magneten durch die Spule von der rechten und der linken Seite erläutern. 3. Den Unterschied zwischen der Bewegung des Magneten durch eine große Spule im Vergleich zu einer kleineren Spule erläutern.
Gruneich Softwareentwicklung: Michael Barlow, John Blanco, Jonathan Olson Team: Emily B.

Lassen Sie die Lernenden molekulare Formen erkunden, indem sie 3D-Moleküle bauen! Fordern Sie sie auf, herauszufinden, wie sich die Molekülform bei unterschiedlicher Anzahl von Bindungen und Elektronenpaaren verändert. Sie sollen dem Zentralatom Einfach-, Doppel- oder Dreifachbindungen sowie freie Elektronenpaare hinzufügen und das Modell dann mit echten Molekülen vergleichen. Lernziele: 1. Erkennen, dass die Molekülgeometrie auf der Abstoßung zwischen Elektronengruppen beruht. 2. Den Unterschied zwischen elektronischer und molekularer Geometrie erkennen. 3. Die molekulare und elektronische Geometrie für Moleküle mit maximal sechs Elektronengruppen um ein Zentralatom benennen. 4. Die Bindungswinkelvorhersagen des RPECV-Modells für reale Moleküle vergleichen. 5. Beschreiben, wie Einzelpaare die Bindungswinkel in realen Molekülen beeinflussen.
Medienportal der Siemens Stiftung Urheber/Produzent: Designentwicklung: Emily B.