Dein Suchergebnis zum Thema: Industrielle_Revolution

(2 Unterrichtseinheiten) Ausgehend von dem Begriffspaar „Bedarf – Bedürfnisse“ werden in einem Unterrichtsgespräch die Grundbedürfnisse eines Menschen nach Nahrung, Kleidung und Schlaf erarbeitet. Daran anschließend kann man besprechen, welche Möglichkeiten die Menschen in der früheren Zeit – Steinzeit, Mittelalter, Anfang des 20. Jahrhunderts – hatten, um diese Bedürfnisse zu befriedigen -> Selbstversorger, Arbeitsteilung. Hierzu eignet sich der Filmausschnitt über das Leben im Schwarzwald vor 100 Jahren (eventuell hält man im Supermarkt an und versucht mit den Schülern herauszufinden, was es zur damaligen Zeit überhaupt in so einem Supermarkt zu kaufen gab; Werbung mitbringen lassen und die möglichen Dinge ausschneiden lassen); ebenso geeignet: die Trickfilme Steinzeit beziehungsweise Südsee. Hier werden die verschiedenen Formen von Selbstversorgung und die ersten Überlegungen zur Spezialisierung thematisiert. Im Anschluss an einen Hefteintrag (siehe Arbeitsblatt 1) könnte als Hausaufgabe die Frage aufgeworfen werden:
Gerhart Hauptmann „Die Weber“ oder mit Geschichte: Industrielle

Hindus auf der Insel Bali nutzen Gamelanmusik um mit ihren Göttern in Kontakt zu treten. Aber was steckt dahinter? Musikunterricht ab Klasse 3.
Lernmaterial Landwirtschaft und Artenvielfalt Die industrielle

Geschichte und Entwicklung von Forstwirtschaft und Landwirtschaft im Schwarzwald. Unterrichtsmaterial für Geografie in Klasse 5-10.
Lernmaterial Landwirtschaft und Artenvielfalt Die industrielle

Ein Vulkanausbruch ist ein faszinierendes aber auch bedrohliches Naturspektakel. Glühende Lavaströme vernichten alles, was sich ihnen in den Weg stellt. Aber wir können auch von Vulkanen profitieren. Sie hinterlassen fruchtbare Böden, heilenden Schwefelschlamm und wertvolle Rohstoffe.
Westliche Agrarkonzerne versprachen ihnen eine „grüne Revolution

Hintergrund zu Der Völkerbund an der Saar
Während der Französischen Revolution und in den anschließenden