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Lernen verstehen, anleiten und begleiten: Diagnostizieren und Fördern als schulische Handlungsfelder | BELTZ

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Was bedeutet es, unter schulischen Alltagsbedingungen zu diagnostizieren? Was ist der Unterschied zwischen Ergebnisdiagnostik und Förderdiagnostik? Lässt sich auch im Klassenunterricht individuell fördern? Wie kann man dem einzelnen Kind/Jugendlichen und seinen Lernprozessen gerecht werden? Welche Kooperationsformen im Kollegium helfen einer Schule, individuelle Förderung wirkungsvoll zu gestalten?
veroeffentlichungen_beschluesse/2004/2004_12_16-Standards-Lehrerbildung.pdf) Paradies