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Matthias Proske/Kerstin Rabenstein (Hrsg.): Kompendium Qualitative Unterrichtsforschung. Unterricht beobachten – beschreiben – rekonstruieren. Bad Heilbrunn: Klinkhardt, 2018. 358 Seiten, EUR 21,90 (ISBN 978-3-7815-2215-2).
beobachten – beschreiben – rekonstruieren (Walter Herzog

Der Band bündelt Beiträge, die auf theoretischer/empirischer Ebene ausgewählte Aspekte digitalen Lehrens und Lernens in Unterrichtsfächern, Fachdisziplinen und Bildungsinstitutionen beleuchten. Grundsätzliche Fragen digitalen Lehrens und Lernens werden ebenso diskutiert wie notwendige Lehrkräftekompetenzen und Fragen nach Technologieakzeptanz, Digital Data Literacy und Open Educational Practices. Hierzu werden Arbeiten aus dem Projekt CODIP, aus weiteren Projekten zu Digitalität an der Leuphana Universität Lüneburg sowie aus weiteren niedersächsischen Projekten vorgestellt.
Michael Ahlers / Michael Besser / Christian Herzog

Das Thema Nachhaltigkeit ist mit seiner Brisanz nicht mehr aus dem wissenschaftlichen und medialen Diskurs wegzudenken. Die geführten Interviews mit Menschen unterschiedlichen Alters zeigen divergierende Auseinandersetzungsformen mit dem Thema Nachhaltigkeit und werfen Fragen nach Verantwortung und Gerechtigkeit auf. Darauf aufbauend konnten vier Nachhaltigkeitstypen aus dem Material rekonstruiert werden.
Generationenvergleich Herausgegeben von Sonja Herzog

Das Thema Nachhaltigkeit ist mit seiner Brisanz nicht mehr aus dem wissenschaftlichen und medialen Diskurs wegzudenken. Die geführten Interviews mit Menschen unterschiedlichen Alters zeigen divergierende Auseinandersetzungsformen mit dem Thema Nachhaltigkeit und werfen Fragen nach Verantwortung und Gerechtigkeit auf. Darauf aufbauend konnten vier Nachhaltigkeitstypen aus dem Material rekonstruiert werden.
Generationenvergleich Herausgegeben von Sonja Herzog

In Zeiten zunehmender Globalisierung unterliegen Gesellschaft und somit auch Schule einem stetigen Wandel. Ausgehend von unterschiedlichen Fachdisziplinen werden Gelingensbedingungen inklusiver Lehr- und Lernsettings sowie Gesellschaftsstrukturen herausgearbeitet und diskutiert. Dabei werden sowohl Chancen eines weit gefassten Inklusionsverständnisses identifiziert als auch damit einhergehende Herausforderungen kritisch reflektiert. Die in diesem Band versammelten Beiträge gehen der Frage nach, ob ein von Inklusion geprägtes gesellschaftliches Miteinander neuer Bildungskonzepte bedarf.
Herausgegeben von Sonja Herzog / Sarah Wieckert

In Zeiten zunehmender Globalisierung unterliegen Gesellschaft und somit auch Schule einem stetigen Wandel. Ausgehend von unterschiedlichen Fachdisziplinen werden Gelingensbedingungen inklusiver Lehr- und Lernsettings sowie Gesellschaftsstrukturen herausgearbeitet und diskutiert. Dabei werden sowohl Chancen eines weit gefassten Inklusionsverständnisses identifiziert als auch damit einhergehende Herausforderungen kritisch reflektiert. Die in diesem Band versammelten Beiträge gehen der Frage nach, ob ein von Inklusion geprägtes gesellschaftliches Miteinander neuer Bildungskonzepte bedarf.
Herausgegeben von Sonja Herzog / Sarah Wieckert

Fragen der Normativität beschäftigen Deutschdidaktiker*innen seit jeher: Wie positioniert sich die Disziplin zwischen Fachwissenschaft und bildungspolitischen Vorgaben? Welche Normen bestimmen den Diskurs um die Aufgaben und Ziele des Deutschunterrichts und welche die Auswahl und Ausgestaltung von Lerninhalten? Der Band ist ein Plädoyer für die ständige Reflexion und Aushandlung von Normen in der Hochschule und Schule, um Denkräume zu öffnen und in gesellschaftlichen Diskursen mitzuwirken.
Deutschunterricht Herausgegeben von Leonie Funda / Judith Herzog

Fragen der Normativität beschäftigen Deutschdidaktiker*innen seit jeher: Wie positioniert sich die Disziplin zwischen Fachwissenschaft und bildungspolitischen Vorgaben? Welche Normen bestimmen den Diskurs um die Aufgaben und Ziele des Deutschunterrichts und welche die Auswahl und Ausgestaltung von Lerninhalten? Der Band ist ein Plädoyer für die ständige Reflexion und Aushandlung von Normen in der Hochschule und Schule, um Denkräume zu öffnen und in gesellschaftlichen Diskursen mitzuwirken.
Deutschunterricht Herausgegeben von Leonie Funda / Judith Herzog

moderner Subjektivierung (Johannes Drerup) || Silvio Herzog
moderner Subjektivierung (Johannes Drerup) || Silvio Herzog