Lehr- und Lernformen | Ganztägig bilden. https://www.ganztaegig-lernen.de/lehr-und-lernformen?page=6
Lehr- und Lernformen Lehr- und Lernformen © www.brandenburg-abc.de
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durch Feedback-Kultur Die Idee, die am Anfang beim Brandenburger
durch Feedback-Kultur Die Idee, die am Anfang beim Brandenburger
durch Feedback-Kultur Die Idee, die am Anfang beim Brandenburger
Wochenplanarbeit fördert Interaktion und macht Lernen überschaubarer, dachten sich die Lehrkräfte der Integrierten Gesamtschulen Grünthal und setzten das Projekt mit einer siebten Klasse in die Tat um.
Wettbewerbe der Schule Wettbewerb der Stiftung Brandenburger
In Portfolios sammeln die Schüler/innen der IGS „Grünthal“ ihre Lernergebnisse aus dem Unterricht. So können die Lehrkräfte persönliche Entwicklung und individuelle Stärken viel besser honorieren
Wettbewerbe der Schule Wettbewerb der Stiftung Brandenburger
An der Integrierten Gesamtschule Grünthal in Stralsund versuchten 15 Lehrkräfte eine themen- und problembezogene Kooperation zwischen allen Fächern der Stundentafel in der 7. Klasse – und nannten es „Olympisches Lernen“.
Wettbewerbe der Schule Wettbewerb der Stiftung Brandenburger
Hauptschüler entdecken im Umfeld ihrer Gemeinde ein Problem
Programme der Schule – Wettbewerbe der Schule Stiftung Brandenburger
Lernkultur, Schulkultur, Lebensweltorientierung und Öffnung von Schule stehen in enger Beziehung zueinander. Verändert man nur ein Rädchen im System, werden sich viele weitere automatisch mitbewegen. Häufig verlaufen Veränderungsprozesse zeitversetzt, mal bewegen sie sich auch parallel zueinander – immer verhalten sie sich jedoch dynamisch. Somit ist nur eine Schulgemeinschaft, die sich als lernendes und sich ständig verändernde Organisation begreift, überhaupt in der Lage, systematische Schulentwicklung zu betreiben. Dieses Selbstverständnis ist die Grundvoraussetzung allen möglichen Wandels. Schulentwicklungsprozesse durchlaufen mehrere Phasen – von der Idee bis zur Evaluation. Sie bedürfen einer guten inner- und außerschulischen Koordination, bei der der Schulleitung sowie dem gesamten Schulmanagement eine zentrale Rolle zukommt. Gemeinsam im Schulteam eine Vision zu entwickeln steht am Beginn einer jeden Veränderung. Um sie Wirklichkeit werden zu lassen, braucht es die Bereitschaft und den Wunsch zu lernen durch Fort-und Weiterbildungen oder auch in Netzwerken. Diese Form des „Voneinander-Lernens“ hat sich für Schulentwicklungsprozesse als besonders fruchtbar herausgestellt. Sie ermöglichen die Reflexion eigener Veränderungsvorhaben sowohl im Schulteam und gemeinsam mit Netzwerkpartnern von außen. Die Unterthemen im Überblick: Vision Schulmanagement Netzwerke Qualifikation Reflexion
Netzwerke haben sich für einen ersten Austausch im brandenburgischen
Beim OPENION-Bundeskongress am 26. und 27. September stand das Thema „demokratiebildung.heute“ im Mittelpunkt.
Thomas Drescher, Staatssekretär des Brandenburger Bildungsministeriums