Immer mehr Schulen in Deutschland sind Ganztagsschulen – doch keine ist wie die andere. Aber was macht eine gute Ganztagsschule überhaupt aus? Darüber diskutierten die Teilnehmer auf dem 5. Transferforum in der Potsdamer Staatskanzlei.
muss alle Lebensbereiche einbinden“, verdeutlichte Brandenburgs
Bei der Entwicklung von Ganztagsschulen geht es neben der Neugestaltung von Schulwelten auch um die Gestaltung von Bildungswegen. Übergänge zwischen Grundschulen und weiterführenden Schulen und von der Schule ins Berufsleben können Ausgangspunkt für Bildungslandschaften sein. Neue, damit verbundene Planungsbereiche verändern das Schulleiterhandeln und ziehen Lernprozesse nach sich.
übernehmen Verantwortung Das Programm der Stiftung Brandenburger
Während woanders Hort und Schule konkurrieren, arbeiten in Cottbus-Sandow die Kindertagesstätte Pfiffikus mit der Carl-Blechen-Grundschule schon seit Jahren eng zusammen. Davon profitieren beide Einrichtungen und vor allem die Kinder.
Der brandenburgische Bildungsminister kam nicht ohne
erfahren über Schule mit Vielfalt und Jugendbüro © www.brandenburg-abc.de
Damit Schule allen an ihr Beteiligten gerecht wird, lohnt es sich zu fragen: Was erleben wir? Was brauchen und was wünschen wir uns? Feedback ist Ausgangspunkt für ein Schulklima, in dem sich alle gleichermaßen entfalten können. Für Schülerinnen und Schüler geht es um Lernfreude, für ihre Pädagoginnen und Pädagogen um die professionelle Ausübung ihres Berufs, die sich an den Vorerfahrungen und Interessen der Kinder und Jugendlichen orientiert. Beim Feedback sind alle gefragt, auch Eltern und Kooperationspartner. Gerade an Ganztagsschulen treffen viele Menschen und Professionen aufeinander – in unterschiedlichen und oft noch ungewohnten Rollen. Gerade dann unterstützt Feedback gegenseitiges Verständnis, Teilhabe aller und Qualität des Miteinanders und der Angebote. Bei diesem Monatsthema geht es um folgende Fragen: Wie gestaltet sich eine lebendige Feedbackkultur, die von allen Beteiligten als Gewinn betrachtet wird? Was hat sich bewährt und was sind Scheinprozesse? Wie gelingt der Austausch über Ergebnisse von Feedback? Wie fließen die Ergebnisse des Feedbacks in den Unterricht, in die Angebote, in den Schulalltag ein?
durch Feedback-Kultur Die Idee, die am Anfang beim Brandenburger
Lehr- und Lernformen Lehr- und Lernformen © www.brandenburg-abc.de
Netzwerke haben sich für einen ersten Austausch im brandenburgischen
durch Feedback-Kultur Die Idee, die am Anfang beim Brandenburger
In insgesamt vier Salons wurde je ein Aspekt der Ganztagsschulentwicklung aus verschiedenen Perspektiven beleuchtet. Nach kurzen Impulsen aus Wissenschaft, Bildungsverwaltung und Praxis verschiedener Länder hatten die Teilnehmenden die Gelegenheit, sich in Kleingruppen fachlich auszutauschen. Sehen am Ende dieser Seite die Bildergalerie. SALON 1 Gelingende Kooperation – zwischen gemeinsamer Vision und dem Umgang mit Unterschieden
Christina Wolff koordiniert das Projekt BrISaNT (Brandenburger
Hauptschulklassen bereiten in Gruppen zu acht mit der Hilfe einer Lehrerin und einer Küchenhilfe das Mittagessen für 80 Schüler zu
Wettbewerb „Jugend übernimmt Verantwortung“ der Stiftung Brandenburger
