Je nachdem in welcher Phase der Beruflichen Orientierung – sinnvolles Konzept zur Begleitung der Beruflichen Orientierung
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Eine kultursensible Berufliche Orientierung sensibilisiert
PÄDAGOGIK Erreichen: Kultursensible Berufliche Orientierung
die gymnasiale Oberstufe im Handbuch »Berufliche Orientierung
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Editorial
Ausgaben/Abonnement PÄDAGOGIK Editorial: Berufliche Orientierung
Was brauchen Schüler*innen, um sich ihrer Zukunftswünsche bewusst zu werden? Wie können Lehrpersonen ein förderliches Lernklima für sensible Themen im beruflichen Orientierungsprozess herstellen? Wie gelingt eine vertrauensvolle Zusammenarbeit mit den Schüler*innen? Ein Interview über konzeptionelle Überlegungen für berufsorientierenden Unterricht und konkrete Erfahrungen aus dem Schulalltag.
Erfahrungen aus dem Unterricht zur Beruflichen Orientierung
Aus den unendlich erscheinenden Berufswahloptionen die für sich richtige zu finden, ist ein Prozess, der neben Informationen auch Urteilsfähigkeit voraussetzt. Schüler*innen müssen Kriterien entwickeln, die sie ihrer Entscheidung für Ausbildung oder Studium zugrunde legen. Wie kann mit forschendem Lernen in der reflexiven Berufsorientierung das dafür nötige Reflexionspotenzial gefördert werden?
Entscheiden: Mehr Reflexion in der Beruflichen Orientierung
Ulrike Kegler ist seit mehr als einem Jahrzehnt Schulleiterin an der staatlichen Montessori-Oberschule in Potsdam. Diese Schule erhielt 2007 den Deutschen Schulpreis. Ulrike Kegler gibt im Gespräch mit Marianne Horstkemper Auskunft über die inneren und äußeren Bedingungen für gelingende Lernprozesse.
PÄDAGOGIK Entscheidend sind ein klares Setting und die Orientierung
Was das Lernen der Lehrerinnen und Lehrer betrifft, steht in Deutschland traditionell fast ausschließlich die Lehrerausbildung im öffentlichen Interesse.Die vorliegende Studie liefert erstmals eine fundierte Bestandsaufnahme der staatlichen Lehrerfortbildung: die genaue Darstellung der ministeriellen Auftragslagen in den 16 Bundesländern, die Analyse aktueller Studien zu den derzeitigen Fortbildungsschwerpunkten, die Fragen nach dem Monitoring und den Merkmalen wirkungsvoller Fortbildungen sowie zum sperrigen Thema der staatlichen Ressourcen.Die Ergebnisse sind ernüchternd, können aber Grundlage einer faktenbasierten Diskussion sein mit der Intention, das Unterstützungssystem für Lehrkräfte und Schulen zu stärken und weiter zu entwickeln.
Lehrkräftefortbildung in Deutschland Bestandsaufnahme und Orientierung
Was das Lernen der Lehrerinnen und Lehrer betrifft, steht in Deutschland traditionell fast ausschließlich die Lehrerausbildung im öffentlichen Interesse.Die vorliegende Studie liefert erstmals eine fundierte Bestandsaufnahme der staatlichen Lehrerfortbildung: die genaue Darstellung der ministeriellen Auftragslagen in den 16 Bundesländern, die Analyse aktueller Studien zu den derzeitigen Fortbildungsschwerpunkten, die Fragen nach dem Monitoring und den Merkmalen wirkungsvoller Fortbildungen sowie zum sperrigen Thema der staatlichen Ressourcen.Die Ergebnisse sind ernüchternd, können aber Grundlage einer faktenbasierten Diskussion sein mit der Intention, das Unterstützungssystem für Lehrkräfte und Schulen zu stärken und weiter zu entwickeln.
Lehrkräftefortbildung in Deutschland Bestandsaufnahme und Orientierung
transparentes schulisches Konzept zur Beruflichen Orientierung – Inhalte dürfen in einem Curriculum zur Beruflichen Orientierung
transparentes schulisches Konzept zur Beruflichen Orientierung
