Unterricht und das ganztägige Lernen mit dem kommunalen Leben – Das Ziel, die Schülerinnen und Schüler früh und lebensnah
Unterricht und das ganztägige Lernen mit dem kommunalen Leben
Die Ganztagsschule eröffnet neue Möglichkeiten einer kontinuierlichen Zusammenarbeit mit außerschulischen Partnern und durch sie können auch unterschiedliche Formen kultureller Bildung stärker als bisher in die Schulen hineingetragen werden Die Schulen müssen allerdings mit Gestaltungsfreiheit und Honorarmitteln ausgestattet sein, um künstlerische Kompetenz von externen Experten – den Künstlern – in die Schulen zu holen.
Schon früh hatte sie sich der tanzpädagogischen Arbeit
daran gemessen, wie diese für gesundes Lernen und Leben
daran gemessen, wie diese für gesundes Lernen und Leben
Mit der Einführung von ‚ganztägiger Bildung und Betreuung’ in den einzelnen Bundesländern seit 2003 werden zwei Hauptziele verfolgt und zugleich mehrere Nebeneffekte beabsichtigt. Die Hauptziele sind (siehe BMBF 2003):
liegt die Evaluation des BLK-Programms „Demokratie leben
Die individuelle Förderung und Selbstbestimmung der Schülerinnen und Schüler hat die Sekundar-schule „Johannes Gutenberg“ schon vor über einem Jahrzehnt in den Mittelpunkt ihrer Arbeit ge-stellt. Seitdem bewegt sich die Ganztagsschule im Rhythmus einer Eigendynamik, die auf einem Zusammenspiel aus Fortbildung, Erprobung, gemeinschaftlicher Reflexion der Erfahrungen und schließlich konzeptioneller Verbindlichkeit basiert. Als erster Schritt wurde auf diese Weise das Selbstorganisierte Lernen (SOL) aufgebaut und in die Stundentafel integriert. Gleichzeitig nahm die gebundene Ganztagsschule an einem Modellversuch zum Praxisorientierten Lernen (POL) teil, der wertvolle Erfahrungen mit dem verbindlichen fächer-übergreifenden Lernen beisteuerte. Die Veränderung von einer wissensbasierten zu einer kompe-tenzorientierten Unterrichtsgestaltung kam so einen wichtigen Schritt voran. Das Kollegium beschäftige sich fortan intensiv mit der Individualisierung der Lernprozesse: Klassenräume wurden zu Lernwerkstätten, die Rolle als Lehrer oder Lehrerin neu verhandelt und passende Instrumente zur Leistungsbewertung entwickelt. Die konstruktive Auseinandersetzung der Veränderungen in der Lehr- und Lernkultur der Schule mündete schließlich in einem schuleigenen Unterrichtskonzept, dem Selbstorganisierten Praxisorientierten Lernen (SPL).
„Mensch und Tier leben zusammen“ (5.
Warum moderne Strategien der Gesundheits- und Sicherheitsförderung notwendig sind
Geschlecht, Religion und Ethnie nicht mehr so stark wie früher
Prof. Dr. Dr. hc. Wolfgang Edelstein Max-Planck-Institut für Bildungsforschung, Berlin Vortrag auf dem Kongress „Kinder zum Olymp“ der Kulturstiftung der Länder, Saarbrücken, 29. Juni 2007
Die frühe Selektion trifft vor allem die weniger Privilegierten
Edelgard Bulmahn, Bundesministerin für Bildung und Forschung Sehr geehrte Herren und Damen,
echte Teilhabe am gesellschaftlichen und kulturellen Leben
Die alten Griechen perfektionierten es, doch Heranwachsende müssen es erst einmal üben: Sachlich und überlegt miteinander zu diskutieren. Wer ein kontroverses politisches Thema diskutieren möchte, muss sich im Vorfeld ausführlich vorbereiten. Nur so können die jungen Diskutierenden gemeinsam und vernünftig abwägen, wie sich öffentliche Probleme und Herausforderungen bewältigen lassen.
So lernen Kinder und Jugendliche früh den Diskurs für
umzusetzen und den Kindern und Jugendlichen schon früh
Qualifikation Reflexion Demokratie lernen und leben
